开展小组合作 激发课堂活力

张春香

摘 要：学生学习能力和创新思维能力的培养是当下素质教育和新课改的主要要求，为了实现这一目的，学校老师都在积极探索有效的途径。在众多途径中，小组合作就是最有效的一种方式。然而在实际操作过程中，小组合作的实效性依旧需要完善。基于以上认识，针对当下数学教学中开展小组合作的必要性进行阐述，并对如何在数学课堂上发挥小组合作的作用提出了切实可行的建议，对带动小学数学课堂活力方面起到一定的积极作用。

关键词：小组合作；数学；素质教育

小组合作学习模式倡导的是师生之间、生生之间进行有效合作，共同确定学习目标，完成教学任务。数学是一门逻辑性较强的学科，注重的是教师与学生之间思维碰撞的过程，学生是课堂的主体，在小组合作中学生可以获得更多主动操作、思考和讨论的机会，对于提升学生的口语表达能力有很大帮助。数学教学要面对全体学生，尊重学生的个体差异，注意激发学生的学习兴趣，为学生创造积极参与的机会，提倡动手实践、自主探索的学习模式。

一、开展小组合作的必要性

1.新课改的要求

新课改主张学生是课堂的主体，当下的时代对人才的标准进行了重新定义，创新、合作是新时代人才的基本特征，在知识经济时代，需要学校为社会培养大批具有创新合作精神的人才。在教学中开展小组合作对于培养具备创新精神的人是非常有帮助的。不仅是新课改的要求，更是适应新时代发展的必要趋势。

2.有助于学生的全面发展和进步

在小組合作学习过程中，学生之间可以进行互相讨论，各抒己见，也能够通过认真倾听之后提出自己的疑问，一起探索规律性的认识。学生学会自主解决问题，在小组合作中可以让学生的沟通理解能力得到培养，还能提升与他人进行合作的能力。在小组合作中，学生还可以获得更多参与课堂的机会，在交流的过程中深入体验成功的乐趣，进而激发学生参与数学学习的积极性和自信心，对于实现学生的全面发展和进步有极大的促进作用。

3.小组合作学习可以带动数学教学有效性推进

开展小组合作学习的教学模式需要教师进行自身教学教研能力的提升，构建师生之间的和谐关系，努力营造适合开展小组合作学习的氛围，与学生一起学习。在实施过程中，教师要弱化自己的主导地位，增强学生的参与力度。小组内的学生要进行互相帮助，让不同学习层次的学生都可以进步。这样的教学模式对于打造高效的数学课堂有极大帮助。

二、在数学课堂上开展小组合作的建议

（一）对小组进行合理搭建，明确分工

分组要以4～6人为最佳选择，需要考虑各组之间的整体水平是否相当，如：学习基础的高低、发言的积极性、性格内向和外向、组织能力等，只有综合实力均衡才能让竞争更有意义，才能有效激发学生参与的积极性。在学习小组搭建完毕之后，并不意味着学生就能实现有效合作了，要想实现小组合作的正常运行，还需要注意以下几件事情：第一是各组是否选取一名有实力的组长；第二是小组的名字是否响亮有特色；第三是为本小组想好一个辨识度极高的口号。

（二）加强对小组长和组员的培训

1.小组长的培训

数学老师需要将重心放在小组学习中，要在小组建设以及小组长培训方面下工夫。教师重视小组之间的良性竞争，让组与组之间在竞争中互相学习，要想实现这一目的就必须对小组长进行培训，尤其是小组长的组织、协调能力。教师还要对小组评价机制进行创新，让学生成为评价的主体，在合作过程中进行借鉴，在借鉴中进行思考，进而实现自身学习能力的提升。

2.小组成员培训

（1）提升学生的互助意识，对优秀学生进行引导，让他们明白要教会学习困难的学生，只有让这些同学成绩得到提升才能实现小组成绩的提高。在帮助同学的同时也是自己深化知识、提高能力的过程，在这个过程中，不仅不会影响自己的成绩，还会提高学习能力。

（2）为学困生创造更多展示的机会，要肯定他们的每一点进步，即使回答错了也要肯定他们敢于发言的精神，慢慢培养他们参与数学学习的积极性和自信心，让他们在小组合作学习中实现自身能力的提升。

（3）组织班会活动，培养学生的团队精神，让学生明白只有团队胜利才是最终的胜利，有关学生的培训需要老师在实际教学实践中根据本班的实际情况进行积极探索。

（三）掌握合作时机，追求实际效果

现在的学生普遍表现出自主性差、注意力持续时间较短，站在小学数学知识的特点来看，并非所有课的每一环节都是需要小组合作学习来完成的。要想让小组合作学习不再流于形式，需要老师依据教材内容和学生的实际情况对小组合作的时机进行把控。具体来说可以从以下几方面考虑：要安排在新知识的探究处；要安排在新旧知识的转换迁移出处；安排在问题的模糊处；安排在问题的挑战处；安排在知识的质疑问难、查缺补漏处。

综上所述，小组合作学习需要教师进行持续的研究和实践，不断探索切实可行的途径和方法，以实现学习方式的改变，带动学生的进步。在数学课堂教学中只有把握好小组合作的时机，才能让学生的主体地位得到体现，带动学生数学知识和学习能力的改善，真正将小组合作学习的实效性发挥出来，让数学课堂的生命力得到激发！

参考文献：

[1]王坦，高艳.合作教学理念的科学创意初探[J].教育探索，1996（4）.

[2]余文森.有效教学十讲[M].华东师范大学出版社，2009.

[3]王坦.合作学习的理论与实施[M].中国人事出版社，2002.

编辑 冯志强