构建小学语文高效课堂的策略探究

戚家元 付峰

摘 要：课堂教学是一门艺术，如何构建高效的语文课堂，从古至今，这是所有教师都关注的问题。高效课堂顾名思义是指教学效率高的课堂，具体是指在有效的课堂基础上完成教学任务，并获得较高的教学效率。针对小学语文课堂教学进行研究，并提出了构建小学高效课堂的有效途径。

关键词：课堂；小学语文；高效

一、角色扮演，再现情境

创设情境的方法众多，只要是符合学生身心健康的方法就是好方法。其中，让学生进入课文，进行角色扮演，再现情境是创设情境的重要方法之一，也是提高学生学习兴趣，转变其学习态度的重要方法，应引起教师的重视。想要实现角色扮演，就需要小学语文教师在教学时提前把教学任务布置给学生，让其在上课之时能够顺利进行角色扮演，提高课堂教学效率。例如，我在教授二年级下册《丑小鸭》一课时，就采用了角色扮演教学法，为了让学生融入课本中，我让学生分别扮演丑小鸭、鸭妈妈、哥哥、姐姐、公鸡、小鸟、猎狗、小姑娘这些角色，让学生把自己想象成角色自身，带有感情地表演。他们惟妙惟肖的表演，获得了满堂彩。这样的教学设计，不仅调动了学生学习语文的积极性，也使他们在欢快的学习氛围中巩固所学的知识，保持学习的兴趣，课堂教学效率也明显提高了。

二、科学设计导入，创设情境

导入指的是教师凭借自身的教学技能，在即将上课之前引出一些能调动学生学习兴趣的方法，让学生全神贯注慢慢地进入学习的殿堂中。例如，我在教授人教版一年级语文下册《端午节》一课时，我就对导入环节进行了科学设计。上课之初，我引导学生：“你们知道我国农历五月初五是谁的日子吗？”学生回答：“知道”“不知道”的都有。随后，我借用PPT出示一些关于《端午节》来历和习俗的插图，当学生看完插图，我随机点了一位同学来回答《端午节》的由来。学生站起来说：“《端午节》又名端阳节、重午节，是为了纪念伟大的诗人屈原。《端午节》这天全国各地有吃粽子，赛龙舟，挂艾叶，喝雄黄酒的习俗。”我通过先进的多媒体来讲授课本知识，不仅优化了教学环境，也为学生营造了一个轻松的教学环境，全面激发了学生对学习的兴趣，让他们在一种充满情趣的课堂氛围中良好地学习。其实，学生学习的方式有很多，教育者应以学生的立场为出发点，制订一份合理的教学导入方案，在该方案中，引入情境教学法，以激发学生的学习兴趣。唯有如此，才会获得更大的教学效益。

三、创设问题情境

问题情境，是指教师在课堂教学中针对课本选择合适的内容创设问题情境，引导学生进行思考。教师让他们提出对问题的见解，激活学生思维，促使他们边思考边学习，以提升教学效果。例如，我在教授人教版五年级语文下册《草船借箭》一课时，就通过提问的方式，引导学生积极思考。我的創设问题如：“课本中谁用草船向谁借箭的？”我话音刚落下，明×积极地举手，我示意明×站起来回答问题，他说：“是诸葛亮用草船和曹操借箭的。”此时，课堂下同学们众说纷纭，我及时对课堂氛围进行调整，引导他们进入课本，一起和学生寻找问题的答案。这种教学方法，不仅可以有效地提高学生对语文学习的积极性，培养他们的思维能力，还能促使学生主动思考历史文化，丰富学生的课外知识。

四、采用小组合作学习教学法，构建小学语文高效课堂

小组合作学习教学法是新课程改革倡导的重要的教学方法之一，通过在教学中将学生分为几个小组，制定小组目标，设置激励机制，可以充分发挥每个人的特长，使他们通过彼此的分工合作，交流探讨，来体验完成任务的乐趣，是调动学生学习的积极性，培养其合作意识和团队精神的重要途径，也是构建高效课堂的重要方式之一。例如，我在教授人教版一年级下册《快乐的小公鸡》一课时，向学生提出两个问题：（1）“小公鸡苦恼什么？”（2）“最后是谁帮小公鸡解决的疑惑？”我让学生分小组边学习边思考问题，他们在小组内和成员互相探讨学习。由于学生之间的问题不同，可以互相纠正和启发对方。这样的教学方式，学生不仅发言的机会多了，还对问题的讨论更加完整了，进而构建小学语文的高效课堂。

总而言之，在小学语文的教学过程当中，由于我们面对的是一群刚刚开始学习的学生，因此我们必须要充分提高学生对学习的积极性，充分激发学生对于新知识的求知欲，以此来培养学生良好的学习习惯。教师只有在平时的教学过程中，不断加强自身的文化素养、生活阅历、审美情趣等修养，不断完善教学方法，才可以把小学语文的教学水平提高到一个新的高度。

参考文献：

[1]毛海燕.浅谈小学语文教学中的情景创设与情感教学[J].读与写（教育教学刊），2010（2）：98-99.

[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读，2013（1）：198.

编辑 段丽君