浅谈网络教研促进教师专业化发展

魏明胜

摘 要：学校对教师的专业化发展提出了更高的要求。过去传统的面对面的集中教研活动已不适应新时期教师专业化发展的步伐，各校网络教研别开生面，给学校教研带来了生机，加强了教师的交流空间，分享了教师的宝贵经验，提高了教师的能力，总之，通过开展网络校本教研活动，打造出一支质量过硬、层次较高的骨干教师队伍，提高学校知名度。

关键词：网络教研；促进；教师专业化

在网络教育技术快速发展的今天，学校的教研也在悄然变化，过去传统的教研模式不适应现代教研的发展，这无疑对教师专业化发展的提出了新的要求。随着“校校通”“班班通”“人人通”的推进，大力推进教育资源配置的优化和扩大，各学校网络校本教研如雨后春笋蓬勃发展。笔者根据学校网络教研的一些实践经验谈谈自己的看法。

一、网络教研加强了教师的交流空间

传统教研活动由于参加人数及活动地点的影响，组织也比较困难，还需要面对面的交流，这种教研只是少数人经验交流，教研范围狭窄，教师参与受到限制，教研效果不佳，不同学科的教研大多单独并行开展，缺乏相关学科的相互交流，促进教师专业化成长较慢。网络教研可以说不受时间、空间的限制，而且越来越受到教师的青睐，现在有许多教师已感受网络教研的无穷魅力，在这个平台中进行教育教学指导、研究、沟通、交流、培训的教学研究，会让教师受益匪浅。由于网络教研具有快速畅通、经济节约、灵活多样、针对性强、参与面广、受益面大的诸多优点，网络教研对教师的成长有较大的推动作用。不受个人、时间、学校的制约，在网上学校和同伴交流，达到资源共享，确实开阔了视野，提高了教师的能力，为教研开通了便捷快道，让教师弯道超车。网络教研不受时空和人员限制，能解决教师参与教研的时空和限额问题，有助于营造民主、合作的教研氛围，实现有效的专业引领和同伴互助。

二、网络教研加强了教师的经验共享

我们学校利用网络教研平台将教师的一些经验、看法及教育前沿信息以最快的方式传递给一线教师，供教师分享，借鉴经验，教师和本校及校际间进行交流，不断增强知识量，提高本人的教学水平和教研能力，教师也可以将自己在教学中遇到的困难和问题通过网络教研平台尽情倾吐，专家和同事可以帮助解决，网络教研是最便捷的途径。在网络教研活动中，教师利用空闲时间到网上学习，了解最新的教研教改信息，欣赏名家的教学风采，利用时间撰写反思、随笔、论文。这样就能不断充实自己，提高专业水平，取得教育教学工作的更大成绩，以提升自己的综合素质及教学质量。网络教研已经在营造一种合作、积极、有利于新课程实施的教研氛围，身处此时的一线教师，在辛勤耕耘的同时，要以高度的责任感和使命感，敢于去更新、去创造自身的教育教研行为。利用学校教研群开展的同课异构、专题研讨、课题研究、专家讲座、送教下乡以及区域研讨等方式的研究。网络教研活动，不仅能实现本教研的网络化，同时，由于网络的优势，还能实现教研、区域教研。向专家学习，同名校结伴，与名师交流，真正实现全体教师的经验共享、资源共享、城乡共享，从而实现学校学习、培训、教研一体化，城乡教师沟通与交流的距离更加缩短，促进了教师专业素养的提升，可以提高教师对教学的研究水平，尤其刚工作的年轻教师，教学经验不足，工作能力低下，在相当一段时间内不能适应新的教育工作岗位，而网络教研却能弥补不足，让年轻教师获得经验，教学的盲点也能够解决，让他们踏上教育这片沃土，就会充满信心、激情满怀地去工作。

三、网络教研加强了教师能力的提高

以网络校本教研的有效实施为载体，使不同年龄阶段的教师得到帮助和扶持，获得成功体验，在具体教学中不断充实、完善自己，形成自己的教学风格和在群体中的地位，从而克服职业倦怠情绪，减轻心理压力，轻松愉快地投入到教育教学工作中去，实现各个个体和整个学校教师的共同发展成长，形成学校质量共同体。

网络的发展也影响着教师职业的变化，教师的角色不仅是传授知识，还需要更多的知识，更高层次的教研能力。借助网络教研平台，教师参与了网络教研，教师才能够不断内化自我，在自己教学的舞台上精心展示，不断研究教学的短板，不断弥补不足，才能大幅度提高教育教学质量。网络教研平台可以让我们广大教师在网络中抒发自己在教学中的各种心得体会及交流教学经验，在体验着别人的实践，感受着别人的内心思考。网络教研的这些素材对教师来说是一笔宝贵的学习财富。在网络教研中，一些老教师出现了许多困难和疑惑，甚至有了畏难情绪，从网络教研中学习，这些困难也就会迎刃而解的。作为教师在这个网络备课的推动下，充实了自己，也在这个网络信息的社会练就了一身过硬的本领，能适应这个不断进步、飞速发展的社会，才能不被社会所淘汰。

笔者深信，借助网络平台，可以以解决网络校本教研实际问题，来满足教师现实需求为依据，搭建校本教研网络平台。在网络校本教研实践阶段，将网络平台与传统教研方式相整合，创新了网络教研改革新思路。全面提升学校办学品，使参与研究的教师在教学中的意识和能力得到实质性提高，师资队伍整体实力明显提升。借助网络教研的东风，并通过开展网络校本教研活动，打造出一支质量过硬、层次较高的骨干教师队伍，才能不断提高学校知名度。

参考文献：

[1]张良朋.网络校本教研：让教师真正找到研究的感觉[J].教师之友，2005（2）.

[2]张捷.网上校本教研活动的实践与探索[J].中国电化教育，2003（2）.

注：本文为平凉市教育科学规划网络专项课题（课题立项号：WLZX22）《網络校本教研促进教师专业化发展的实践研究》成果。

编辑 鲁翠红