利用微课提高小学数学课堂教学效率

摘 要：随着互联网的迅速发展，微课的教育理念逐渐博得教师的关注与接受，微课已逐渐成了一种全新的教学模式。微课的有效利用，能让小学生利用零散的时间自主进行学习，可以针对学生在学习当中的薄弱环节进行巩固与加强。小学数学教师可以利用微课多样化的教学模式丰富小学数学的教学内容，来促进小学数学教学效率以及质量的有效提升。

关键词：微课资源；小学数学；课堂教学；应用

现阶段，我国小学数学课堂教学始终采用的是以教师授课为主的教学模式，这种教学模式过于单一化和枯燥化，使得学生的学习乐趣以及积极性受到了极大压抑。所以，在小学数学课堂教学过程中，将微课资源的教学内容以及教学模式引进其中，就可以有效地促进小学数学课堂教学效率的提升。

一、充分利用微课资源构建清晰的小学数学课堂教学框架

微课资源教学指的是以课程标准作为指导的教学模式，利用微课资源在小学课堂教学中的有效运用，可以构建清晰的小学数学课堂教学框架。在微课资源应用于小学数学进行课堂教学的过程中，教师要结合小学生的学习现状以及教学任务，对微课教学内容进行合理的设定，以此来帮助学生更好地攻克教学重点与难点，并对知识进行有效的吸收。所以在小学数学课堂教学环节当中应用微课资源，可以引领学生根据一定的教学步骤来完成对教学内容的理解以及更深层次的探索，从而有利于学生构建一个完整的小学数学课堂教学框架，进而帮助学生增强自身的学习效率，提高学习质量。

例如，在学习小学数学“平行四边形的面积”的过程当中，教师可以利用多媒体课件或是教学案例等，来引导学生将平行四边形转化成学生熟知的图形，让学生观看平行四边形的面积计算的过程，这样学生就能对其进行直观的理解，而且更容易掌握。

二、充分利用微课资源促进小学数学课堂教学效率有效提升

以往的小学数学课堂教学通常是采用以教师授课为主的教学模式，这种单一而枯燥的教学内容以及教学方式，致使小学数学的教学效果不尽如人意。而利用微课资源进行教学，不但能够为课堂教学提供大量的教学资源，而且还能够使教学情境以及教学方式更加充满吸引力，从而可以使小学数学课堂教学效率得到有效提升。教师可以充分利用教材和多媒体课件，以及短视频和图片等来完成教学内容的配备，此次来刺激学生更好地参与到课堂教学中来，并调动他们的学习积极性，进而更高效地完成对教学重点及难点的讲解。另外，数学教师还可以利用课程导入和案例讲解，或是多媒体课件与知识点探讨，以及课后训练等多种不同的教学模式，来引导学生去发掘自己身上所具有的缺点以及优点，同时能够有效地解决在学习过程中所遇到的难题。

例如，在学习小学数学“正方体的表面积”的时候，教师可以利用多媒体课件或者是立体视频等，来向学生展示正方体6个表面的位置，让学生认真观察，发现6个表面的特点，从而能够很快地掌握其表面积的计算方法。另外，通过应用微课资源，可以丰富教学内容，使教学形式更加多样化，从而营造出适宜学生发展的教学情境，这样有助于学生思维能力以及探索能力的培养。

三、充分利用微课资源促进小学数学课堂教学中师生的良好沟通与互动

基于互联网的微课资源教学，是一種能够促进教师与学生之间良好沟通和互动的优质的交流平台。可以充分利用微课资源结合数学教学目标以及学生的学习需要来完成对小学数学教学内容的选定，然后学生可以结合自身的实际情况对教学内容进行自主选择，选择适合自己的内容进行学习。学生也可以利用微课来进行课外探讨和习题训练，而且也能对课程进行评价，通过这一系列的在线交流方式来和教师针对一些难题进行在线互动与沟通，从而加强学生的沟通能力以及解决问题的能力。

例如，在小学数学“复式折线统计图”的课堂教学过程中，学生可以把课堂教学过程中所遇到的难点问题和不太理解的知识点，利用线上交流的方式和教师进行沟通和询问，也可以把自己的学习成果分享到微媒体平台，从而实现教师和学生之间的沟通探讨。教师也能利用微课资源的教学平台，把复式折线统计图的画法演示给大家，并向其讲解每个坐标系所具有的详细意义，以此来使学生的印象更加深刻，能更好地理解折线统计图。所以，在小学数学课堂教学环节中应用微课资源，能够依靠教师和学生间的丰富多样的交流模式，来实现小学数学教学内容的讲解，使小学生的数学学习效率大大提高。

四、结语

微课资源教学是一种主流的互联网线上教学模式，它主要是依照每一小节的课程教学目标与任务，来配置多样化的教学内容以及教学方法，从而让学生在较短的时间掌握正确的学习方法和思路，并更好地理解。所以，在小学数学课堂教学环节中应用微课资源，能够为数学教师的教学提供多样的教学形式，拓宽教师的教学思路，并使得教师和学生间的距离越走越近，促进了相互间的有效沟通，有效培养小学生的自主学习能力以及探究能力。通过微课资源进行教学情境以及教学方法的设定，可以使小学生的数学学习能力不断加强，学习效率也会随之提升。

参考文献：

张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014（31）.

注：此文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《微课学科教学设计及效果研究》（课题编号：GS[2018]GHB0908）阶段性成果。

作者简介：翟秋娥，女，本科，汉语言专业，甘肃省定西市安定区西关小学教师，1989年参加工作，一级教师。研究方向：小学数学学科。

编辑 谢尾合