小学科学课堂生活化教学研究

王瑞

摘 要：科学源于生活。因此，在小学学习阶段，教学工作者要根据小学生的年龄特点和心理特征，准确地把握科学的教学内容，并结合实际生活，使科学课堂不断地生活化，并合理地设计教学方案，甄选适合小学生的教学方法，把科学知识能有效地传授给学生，让学生容易理解和接受，并且在不知不觉中对科学充满浓厚的学习兴趣，这样一来，科学的教学效果才会愈发显著。为此，就小学科学课堂生活化教学展开研究，并通过分析教学策略，完善科学教学方法，让小学生综合全面地发展。

关键词：小学科学；生活化教学；研究

爱因斯坦说过：“科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。”因此，小学科学仅仅是科学的“皮毛”而已，并且其是一门综合性极强的学科，还与其他课程密切相关，因此，小学生完整知识结构的构成也与科学有着必然的联系，使得小学生以自己所积累的生活经验为出发点和落脚点，不断地研究科学与日常生活之间的联系，从而在生活中找到问题、提出问题、分析并解决问题，从而不断地积累经验，从而在潜移默化中提高自己的综合素质。

一、浅析小学科学课堂教学现状

（一）注重理论知识的讲解，忽略了学生实践能力的培养

我国以应试教育为主，因此，小学阶段的教学，则是以语文、数学和英语这三门课程为教学重点，而科学课程则作为“副科”，学校领导和教学工作者根本不重视科学课程的教学，尤其是科学这一门实践性较强的课程，久而久之，学生也渐渐习惯了这样的教学模式，也逐渐对科学失去了学习的兴趣。可见，传统教学使得学生对科学的认知仍旧停留在理论层次，根本没有给予学生足够的时间和空间去进行科学实践，这种重理论轻实践的教学方式使得学生的科学实践能力极差，根本不利于学生的全面发展。

（二）传统的教学使得学生缺乏学习兴趣

在小学阶段，科学作为一门副科，根本不被教学工作者重视，因此他们在上课之时，往往只是照本宣科，对于课本上重要的知识点教学工作者也不予细致的讲解，仅仅是为了完成教学任务，所以总是加快科学课的教学速度，这使得部分学生跟不上教学工作者的步伐，加之枯燥乏味的教学方式致使学生对很多知识都没有理解透彻，久而久之，学生对科学知识充满疑惑和不解，便不愿意认真听讲了，也逐渐对科学这门课程失去了学习的兴趣，使得科学课堂氛围沉闷，根本不利于学生的学习。

（三）科学教学工作者教学形式过于单一

在小学教育阶段，教学工作者并不重视科学这门课程的教学，所以很多科学课的时间都会被语、数、英这三门课程占用，本来科学课程少之又少，加之科学教学工作者仍然使用传统的教学方式，教学方式极其单一，而且填鸭式灌输式的教学方式早就不能满足学生的学习需要，这就使学生在无形中失去了对科学课的学习兴趣，而且也不利于学生自主学习能力的培养。

二、小学科学课堂生活化的有效教学策略

（一）重视科学实践教学，激发学生求知欲

由于小学生极其缺乏实践能力，所以为了有效地改变这一现状，科学教学工作者必须引起重视。在日常的科学教学中，教学工作者要充分利用科学课的优势，引导学生动手实践，并进行各种科学实验，从而在实践中增强学生的动手能力。当然，在实验的過程中，一定要选取学生熟悉的物品，使学生在实践操作中掌握更多的知识，并且有效地激发学生的好奇心和求知欲。譬如，教学工作者在讲解“磁铁”这一章节的内容之时，为了激发学生的求知欲，教学工作者可以在上课之前，对学生进行诱导性的提问“大家有没有见过磁铁呢？”“它到底有什么作用呢？”此时，学生都各抒己见，有人说磁铁可以做棋子，也有人说磁铁可以做指南针，此时教学工作者可以根据学生的回答，接着问“那同学们知道为什么磁铁可以做指南针，而普通针不可以呢？”此时，学生会很疑惑，他们都想知道原因，从而一探究竟，他们的求知欲已被很好地激发，倘使这样进入课堂，教学效果可想而知。

（二）理论结合实践，调动学生学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，要想学好一门课程，就要充分调动学生的学习兴趣和热情，这样一来，学生才会积极主动地进行学习，才能达到事半功倍的学习效果。由于小学生的年龄较小，且他们爱玩好动，对于新鲜的事物，他们总是倍感好奇，为此，教学工作者便要甄选适合小学生学习的教学方式，并且根据学生的知识层次，使科学的教学内容更灵活，以此有效地激发学生学习的兴趣。比如说，教学工作者可以从学生的生活实际出发，询问学生有没有见过早晨的露水，学生的答案肯定是见过，为此教学工作者可以就此展开教学，并告诉学生，其实露水是生活中的一种凸透镜，它的中间厚，边缘薄，其也是具有代表性的凸透镜。此时，教学工作者便可以让学生认识凸透镜，将书本上死板的知识变得形象生动，把课堂教学生活化，不仅能有效地提高课堂教学的效率，还能在无形中激发学生学习的兴趣，从而一举数得，何乐而不为？

三、结语

总而言之，科学是一门抽象的学科，其要以实际生活为依托，有效地激发学生学习兴趣和热情。另外，科学在学生综合素质的培养方面扮演着极其重要的角色，因此，在日常的教学过程中，教学工作者一定要重视科学这门课程，不断地创新自己的教学方式和教学方法，让学生在不知不觉中热爱这门学科，使其全面健康地发展。

注：本论文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“结合本校实际对农村小学科学教学生活化的实践探究”（课题立项号GS[2018]GHBY2739）阶段性研究成果。

编辑 谢尾合