审美教育在美术教学中的具体表现

葛珺梅

摘 要：在小学美术教学当中开展审美教育，既是新课程标准的内容及要求，也是在基础教育阶段推进素质教育的集中表现与必然性要求。对此，教师应深入探索审美教育与小学美术教学的融合策略，发掘有效的教育教学方法并将审美教育贯穿于小学美术课堂教学的始终。结合自身工作经验及教学观察，主要围绕审美教育在美术教学中的具体表现进行了深入分析与有效阐述。

关键词：审美教育；小学；美术教学；具体表现

对于受教育者而言，审美教育更像是一种情感体验，基于这样的情感体验过程，达到自然美、艺术美和社会美的高度交融，在陶冶人情操及审美情趣的同时，培养并提升受教育者感受美、鉴赏美和创造美的意识及能力。近年来，小学美术科目教学受到了越来越高的重视，其中重要一个原因就是小学美术教学能够实现审美教育功能。

一、激发学生对自然美的热爱之情

对于美术教师而言，要善于挖掘教材的内涵，要善于引导学生在日常生活当中感受自然美景，以此激发学生对自然美的热爱之情。不论是春天的百花齐放、夏日的烈日炎炎、金秋的硕果累累、冬季的白雪皑皑，这样各具特色的四季之景，或者是闻名遐迩的风景名胜，抑或是家乡平凡的山水等，都是大自然赐予我们最好的礼物，也处处蕴含着自然之美。对此，教师要在教学过程当中，引导学生以欣赏的角度和心态去品味自然之美，进而培养学生“山美、水美、人更美”的良好审美情趣，培养学生对家乡以及祖国美好大自然的热情之情。与此同时，基于这样的教学过程，学生也会逐渐萌生和形成尊重与保护自然环境的意识，自发形成一种责任感。

二、培养学生对艺术美的感悟及表现能力

之所以说美术作品既来源于生活但又高于生活，是因为其中寄托和渗透了作者的情感与理想，也反映和表达了作者的审美指向及人生观与价值观。可以说，如同自然美一样，艺术美也同样是一种纯粹的美。优秀的艺术作品不仅可以包含较高的美术技法，而且还能给更多人带来精神上的享受与共鸣。对此，教师应注重培养学生对艺术美的感悟及表现能力，通过耳濡目染与潜移默化的影响，不断提升学生的审美修养。举例来讲，湘教版小学美术一年级上册第三课的《田野的色彩》，该课程教学当中，首先教师可以利用中国画“诗中有画、画中有诗”的特点来进行教学，结合中国古典诗词来帮助学生鉴赏自然之景的同时，感知与学习田野的绘画色彩。比如，唐代白居易的《杨柳枝词》的“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”与其《忆江南词三首》的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”等等。进而教师可以多媒体课件来向学生展示有关描绘田野的名画图片，比如霍克尼的《故乡的田野》以及墨晟轩《金色的田野》等等。通过古典诗词与名画的相结合，将田野色彩淋漓尽致地展现给学生，深刻感受艺术之美，令人印象深刻且回味无穷，而这也为其艺术表现能力的形成提供了良好的条件。

三、引导学生在社会生活实践中感知与体验社会美

所谓社会美，指的是在人类社会实践活动当中所逐步形成并最终呈现出的人与人之间的各种关系的美。当然，学生的社会生活实践也是其生活的一个重要部分，引导学生在社会生活实践中感知与体验社会美也同样有必要。总体来讲，在小学美术课堂教学当中，教师对学生进行社会美的教育，可以使学生在日常生活当中感知和发现美，提升其审美观念与审美修养，最终实现生活质量的提升。例如，湘教版小学美术四年级上册第三课《周末日记》，该课程教学过程当中，教师可利用多媒体来将学生周末生活设置到相关教学情景当中，使学生很快进入到良好学习状态的同时，激发其学习兴趣，加强其对社会美的理解感受。具体来讲，上课伊始，教师通过PPT向大家播放一些图片，图片素材都来自于学生家长所提供，选取于每个家庭周末生活的图片。随机选取几张让学生来说一下自己的周末，包括一些自己看到或者是经历的一些印象较为深刻的事物。在此过程当中，教师要从社会美的角度对学生加以引导和教育。比如，有的学生提到周末和爸爸妈妈去游乐场玩耍，讲述了一些欢乐的场景画面。此时教师可以向学生说明，从购票到进入游乐场玩耍的过程，比如买票和玩游乐项目的过程中排队进行，不随处丢扔垃圾等等，这些既是文明的行为表现，也是社会美的集中表现，当我们每个人都保持文明的行为举止，那么我们的社会也会更加美丽。教师阐述之后，很多学生都踊跃地说出了自身在游玩过程当中文明的行为举止。最后，要求学生选取一个自身在游玩过程当中印象最深刻的画面进行绘画再现，要体现出文明的行为举止。教师通过这样的教学设计，增进了学生对社会美的认知与理解，同时也为学生的思想行为提供了更多方面积极的指导和帮助。

总体来讲，美术学科本身所具备的强烈的人文性特征，對于提高与完善人的素养具有较为独特而重要的作用。对此，教师应充分利用美术教育的优势，通过积极引导学生加强对自然美、艺术美以及社会美的体验与认知，从基础教育开始，积极推进审美教育，树立及培养学生正确而良好的审美意识与情感。

参考文献：

[1]路畅.小学美术教学中学生审美能力的培养研究[J].中国校外教育，2018（3）.

[2]卢蓉.审美教育在小学美术教学中的有效实施[J].好家长，2017（12）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题，课题项目名称为《小学生审美能力的培养策略研究》，课题立项号：GS[2018]GHB0825。

编辑 冯志强