小学语文生本课堂构建的策略

杨会聪

摘 要：近年来，随着教育体制改革进程的持续深入，新兴教育教学理念不断涌现，并在教学实践中得到了应用，生本教育便是其中的一种。生本教育倡导以生命为本、以学生为核心，更加注重教师的课堂设计以及学生的课堂学习效率，更强调务实性。对小学语文生本课堂构建的策略进行了分析，以供借鉴。

关键词：小学语文；生本课堂；策略

新课程标准的实施，使得学生在教学过程中的主体地位受到了越来越多的重视，生本教育理念是一种新兴的教育理念，经实践表明，其应用效果良好。语文是我国教育课程体系中的主要部分，也是小学教育阶段的一门重要学科，但由于长期受到传统教育理念的影响，导致小学语文教学中存在着诸多问题。新时期，为实现小学语文教学效率与教学水平的提高，必须构建生本课堂。

一、小学语文生本课堂构建的必要性

小学生的自制能力较差，要想将每一个学生的个人特质充分发挥出来，便需要教师在教学过程中起到良好的引导作用，使学生成为建设者[1]。以往小学语文课堂教学过程中大多数情况是教师讲、学生听，教师提问、学生回答，这种死板的教学模式，不仅会使学生感到枯燥乏味，也难以激发学生的学习兴趣与积极性，从而导致教学效率低下，学生也难以领会到语文的魅力，更谈不上培养学生的语文素养。与传统教学理念相比，生本教育理念更加注重学生的自主参与意识与自主参与能力，不管是从思维上，还是从语言上，均要最大限度地去创造。总而言之，生本课堂有别于以往死板、枯燥的教学课堂，是充分重视学生主体地位的、充分发挥学生主观能动性的课堂模式，可以最大限度开发学生的潜能。同时，生本课堂也是一个主动、积极、活跃、轻松的课堂，不管是学生还是教师，均可以在这样的课堂上感受到教学与学习的乐趣。

二、小学语文生本课堂构建的策略

（一）激发兴趣

兴趣是学生学习的动力，对于提高学生的学习效率有着重要的作用。小学语文教学过程中，构建生本课堂，首先便要抓准学生的兴趣点，激发学生对语文学习的兴趣，从而才能开展深入教学。例如，在对《最大的“书”》这一课文进行教学的时候，课堂教学中教师可以引导学生提出问题，为什么“书”要加引号？最大的书是哪一本、在哪里？是实体书本还是有特殊意义的“书”？等。这样，便可以充分调动学生的好奇心与求知欲，当然，学生也有可能提出一些教师没有想到的问题，教师可以将学生自己提出的问题与教师的问题结合起来，循序渐进、由浅入深地激发学生自主进行思考、解决问题，从而提高课堂教学效率。

（二）分组教学

显而易见，学生存在明显的个体差异性，每一个学生的生长环境、身心发展特点均有着很大的不同，因此，其对知识的理解能力与认知水平也会有所差异。若想要使每一个学生都能在原有水平上得到提高，就要注重分组教学。具体来说便是，将学生分成不同的小组，教师势必无法顾及到每一个学生，这时小组成员之间就要互帮互助，使每个学生都能参与到课堂中去[2]。例如，对《两小儿辩日》这一课文进行教学的时候，由于出场人物较多，单纯地让教师讲解，学生难以产生共鸣，这时教师便可以让小组组织角色扮演活动，从而使学生更容易、更深刻地理解课文。

（三）自主探究

学生在教学过程中占据着主体地位，小学语文生本课堂中，教师必须要把课堂还给学生。教师应当扮演引导者的角色，充分给予学生支持与鼓励，放手让学生自主探索、自主学习，并要积极给予肯定。教师可以引导学生进行课前预习，使学生提前在整體上把握教学内容，然后通过各种渠道搜集相关资料，提前发现问题、解决问题，自己不能解决的问题则可以在课堂上与同学、教师讨论，课后自主完成教师布置的作业，从而让学生养成自主学习的习惯。

（四）主动学习

小学生有着强烈的自尊心，都希望自己成为一个探索者、发现者、研究者、建设者。基于此，教师应当让学生认识到自己是学习的主体，从而引导学生主动学习。例如，在对《太阳》这一课文进行教学的时候，教师可以让学生观察、总结太阳的运动规律，收集相关资料，联想太阳与地球、太阳与月球之间的关系等。课堂教学过程中，教师可以借助多媒体教学，播放有关人类探索太阳的科教片、宣传片、纪录片，激发学生的好奇心与求知欲，这样，学生便会发挥主观能动性，积极探索有关太阳的知识，主动获取知识，这对于学生未来的学习有着重要的意义。

总之，为培养学生的语文学习能力，提高学生的语文素养，必须构建语文生本课堂，以学生的身心发展规律为出发点，充分重视学生的个体差异性，关注学生的不同学习需求，充分调动并有效利用学生的求知欲、好奇心，激发学生的学习兴趣与主观能动性，使学生积极自主探索学习。

参考文献：

[1]石建华.小学语文生本课堂有效学习的实践思考[J].学周刊，2016（9）：77.

[2]黄小青.咬定“生本”不放松，立根原在“课堂”中：小学语文生本课堂教学策略的探索[J].大众文艺，2014（11）：257.

编辑 冯志强