基于创新导向的小学语文教学改革研究

杨斌发

摘 要：创新是人才适应现代社会发展的必备素养，也是当前教育改革的根本目标，因而成为各学段、学科教学的正确导向。教学改革大潮当中的小学语文教学必须明确创新这一正确的价值导向，将创新能力培养贯穿于整个教学过程当中。基于创新导向的小学语文教学必须以全新的師生关系、丰富的实践活动营造创新氛围；注重学习兴趣激发，激活学生思维；改革教学方法，注重创新思维训练，从而以富有实效性的语文教学，促进小学生创新能力的发展。

关键词：创新导向；小学语文；教学改革

创新是人的本能，更是促进社会发展、科技进步的关键因素。高速发展的现代社会当中创新能力更是人才的必备素养。传统应试教育束缚了学生创新能力的发展，应时代发展要求而实施的素质教育将创新能力培养放在首位。语文作为一门基础学科，小学更是为学生将来可持续发展奠基的关键阶段，在小学语文教学中践行素质教育理念，教师要以创新为正确导向。在立足于课堂实施的教学改革当中，教师要将重点放在发展小学生的潜能、提升小学生思维品质，促进其创新能力提高上。要想成功在小学语文教学中实施创新教育，教师要树立全新教育观念，勇于打破教学常规，并结合小学生的身心发展实际，摸索出一套行之有效的教学方法。那么，基于创新导向的小学语文教学改革应该怎样落实到课堂教学中呢？

一、以全新师生关系、丰富的实践活动营造创新氛围

教师可以教给学生知识，但创新能力是无法教会的。创新是基于安全、自由的心理上的一种创造活动，因此，在小学语文教学中引导小学生创新，教师应该为他们营造出有利于创新的安全、自由的氛围。教师首先要摒弃所谓“师道尊严”的传统思想，在尊重学生、爱学生的基础上建立起全新师生关系。教师和学生之间的平等对话，对小学生的尊重、鼓励，会让小学生产生心理安全感，在此基础上他们才会更有自信心，才会勇敢地发表个人见解。教师要善用引导性的语言，引导他们想出更好的解决办法，还要善用鼓励性、表扬性语言，鼓励他们勇于发言、对他们的精彩见解予以肯定。不同层次的学生在教师的循循善诱下，在教师的鼓励、表扬下，都可以获得成功的体验，他们敢于表达、乐于表达自己的个性见解，他们的创新意识才会萌芽，创新能力才能得以发展。教师还可以组织丰富多彩的实践活动，让小学生在动手实践过程中迸发出创新的灵感，塑造他们的创新型人格。

二、注重学习兴趣激发，激活学生思维

影响学习效果的诸多因素中兴趣是最为关键的内在因素，有了对学习的浓厚兴趣，小学生才能尽快将精力集中到语文学习中来，他们的求知欲被激发出来，学习才能更富主动性，思维才能更为活跃，他们的创新意识也才能萌发。因而，基于创新导向的小学语文教学应该将小学生的学习兴趣激发放在首位。教师首先要善于在导入阶段运用多样化教学手段激发小学生的学习兴趣，但是小学生的注意力难以长时间有效集中，教师还要善于调控教学节奏，时时让小学生处于适度兴奋状态当中，始终使他们保持活跃的思维。在教师的有效引领下，他们才能在课堂上始终保持有利于创新的最佳状态，学习效果也才能事半功倍。例如在人教版《哪座房子最漂亮》这首儿童诗导入阶段，教师就可以利用多媒体展示不同风格、不同新旧程度的房子图片，让小学生说说哪座房子才是最漂亮的，为什么呢？说出来和大家共同分享。他们的学习兴趣被成功调动起来，在此基础上导入本课学习，他们在阅读时更主动、积极，思维也更为活跃，不仅更好地理解了这首诗，还各自发表了自己的独特见解。

三、改革教学方法，注重创新思维训练

传统小学语文课堂当中，学生“听话”就够了，这种填鸭式教学无法成功调动小学生主体性，更是会束缚他们创新思维的发展。基于创新导向的小学语文教学中，教师要创新教学方法，善用多元化教学方法，将创新思维训练贯穿其中。传统课堂上，教师最怕自己的讲解被小学生出乎意料的“奇怪”问题打断，其实，小学生的这种表现正是他们创新意识萌芽的表现。教师不仅不要怕小学生的质疑，还要启发他们质疑，鼓励他们质疑，引导他们发现问题、提出问题，并主动开动脑筋想出解决问题的办法。在教师的启发、诱导下，小学生原本的线性思维模式被打破，他们的发散思维能力、创新思维能力也才会得以发展。例如在寓言《坐井观天》教学中，在引导他们理解寓意后，为了进一步深化他们对这则寓言的认识，启迪他们的创新思维能力，教师可以以多媒体出示青蛙跳出井口的图片，让他们想象青蛙会看到些什么？会想些什么？又会说些什么？再如在人教版五年级下册《春天》作文教学中，教师要善于与引导小学生摆脱常规思维束缚，或者以逆向思维进行思考，或者以发散思维进行思考，他们有的想到虽然春天来了，但是没有出现预料中的花红柳绿、小河欢快流淌的生机勃勃的景象，借此反应环保问题；有的想到蝴蝶眼中的春天百花齐放，多姿多彩；还有的想到在困境中的帮助让人感觉到春天般的温暖……

总而言之，创新能力培养是各学段、各学科教学的共同指向，小学语文教学也应该将创新能力培养贯穿教学的全程。创新能力虽然无法通过教师的教授获得，但教师却可以为小学生的创新意识萌芽、创新能力发展提供良好的氛围，做出正确的引导。教师应该在教学过程中巧用多样化教学手段，激活小学生的思维、激发他们的创新意识，发掘他们的潜能，提高他们的创新能力，为现代社会储备更多创新型人才。

参考文献：

[1]宋少杰.论小学语文教学如何培养学生的创新思维和创新能力[J].商情，2018（31）：231.

[2]宋凤莲.浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养[J].文理导航（教育研究与实践），2018（5）：29.

编辑 冯志强