生活再现：让儿童语言训练更接地气

徐春梅

摘 要：说话，是这个世界上最简单，同时也是最难的一件事。循序渐进学会运用语言的魅力和力量，借助语言的力量可以打开成功人生的通道！低年级不奢谈成功，让孩子们从方言走向普通话，从生活走进语文，再从语文里走回生活中，逐步去理解词义、句意、人意，提高语言的运用能力才是关键。

关键词：方言俚语；说话写话；情景再现

新课程标准指出，小学低年级学生要学讲普通话，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能简要讲述自己感兴趣的见闻，敢于发表自己的意见，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。为了让学生敢于交流，乐于表达，我会在课堂上认真倾听他们说话，也会在课余时间陪他们聊天，引导他们讲述自己的所见所闻和想法，希望可以抛“玉”引“砖”，在培养学生的语言理解、运用能力上做些实实在在的事。

一、“方言俚语”可入“大雅之堂”

一年级学生的说话水平参差不齐，有的由年轻的妈妈照料，从出生就随妈妈说普通话，虽不十分标准，但表情达意上基本没有问题。有的由年迈的爷爷、奶奶抚养，虽上过幼儿园，但说普通话时，一口可爱的方言仍夹杂其中，让人听了忍俊不禁。其实，方言有着独特的魅力，是人类口头相传的非物质文化。老舍、贾平凹、沈从文、杨沫等作家都曾用方言寫小说，所以才有了中国文学的洋洋大观。我的课堂不排斥方言，只让方言为我所用。

1.用方言纠正发音

家长教说普通话的不专业，造成了许多孩子踏上一年级门槛时前、后鼻音分不清。教学“树林”“亲人”“信心”“农民”等音节词的时候，孩子们说成“树龄”“轻仍”“杏星”“农名”，我“咬牙切齿”用宿迁方言做了示范，把他们逗得哈哈大笑，激发了他们的生活体验，而正确的发音部位和发音方法却轻松地找到了，发音的错误率大大降低了，词语的理解能力则提升了。

2.用方言找准语气

语气——借用百度得来的定义是语言学术语，表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。一年级学生初次接触书面语，在肃静的课堂，听老师侃侃而谈，有的孩子就像迷途的羔羊，听不懂老师讲话，满脸的茫然。此时此刻，带上语气的书面语和土语先后发出指令，让他们明白老师的态度和意思就非常重要了。一年级第二册练习中就针对感叹号、问号、句号等进行了填标点设计。教学时，学生对对话中的语气词“吗”“了”“呢”不甚留意，老师又不能超标深讲。我就请学生思考一会儿，试着用宿迁话说说练习中的句子，想想是问句还是叹句，再请最爱说“土话”的同学说几句方言，大家共同把方言“翻译”过来。学生来了兴致，一句句“你吃饭man？”“你搁哪儿dai？”几乎让学生笑趴在了桌子上……翻译之后的瞬间，学生就正确填出了那些语气词。我想，方言的使用也是搭起了普通话学习时理解和运用的桥梁。

二、“狗尾续貂”也是“锦上添花”

语文是活的，它反映的是精彩纷呈的主客观世界。如果说方言在课堂中的介入是学习书面语言的开始，那么，创造性地写诗、写话就是活用书面语言的开始。为了激起学生的说话热情和表达欲望，针对一篇篇教材的特点，或让他们学完《三个小伙伴》等课文后把文中的故事讲给父母听；或让他们学完《司马光》等课文后夸一夸这个孩子，说一说我们能从他们的身上学到些什么；或让他们在课上模仿规范句式，畅所欲言，集思广益后创编诗歌。

如教学一年级第二册儿童诗《雨点》时，学生很快都能做着动作背诵了：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉（睡觉状）；雨点落进小溪里，在小溪里散步（散步状）；雨点落进江河里，在江河里奔跑（奔跑状），雨点落进大海里，在大海里跳跃（跳跃状）。我又引导他们思考：雨点还会落在哪里，又在做什么呢？学生思维的火花被点燃了，有的说，雨点落在头发里，在头发里睡觉；有的说，雨点落在手心里，在手心里挠痒痒……有了那么多的创意，我请学生自己选择优美的诗句串联成诗，又一首优美的创编诞生了。

三、“情景再现”享受“其乐融融”

欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。当我们在低年级语文教学时，应充分重视情境教学法在语言学习和应用的作用。

教学口语交际《做客》时，我准备了一些糖果，并用语言描绘情境：这个教室就是我们的家，老师是妈妈，你们是孩子，谁来做客人，来我们家做客呢？学生听了乐不可支，纷纷举手愿意表演客人。我挑选了一名男生，请他走到教室外头，并且关上了教室的门。“谁在外头敲门？”我佯装听见敲门声大声提醒门外的男孩，外头意会，咚咚咚地敲起门来。“宝贝，我在洗衣服，你去看看谁来了。”我指挥一名女生去开门应答。“哟，是××啊！”“请进！”“谢谢！”“请吃糖果！”……“欢迎再来！”……在一唱一和的应答声中礼貌用语被频频使用，在不太自然的招待和被招待中，表演乐此不疲。用语文其实就是好好生活，享受融洽的人际关系，享受语言交际的愉悦感受。

课堂注重生活的气息，学生就如沐语言的春风，教师注重交流，学生以说话为乐。生活不就是语文的源泉吗？语文课堂若能再现生活片段或场景，语文和生活打成一片，语言训练就接了地气。

编辑 冯志强