浅议数学思想方法在数学教学中的合理渗透

马荣荣

摘 要：随着我国教育现代化的快速发展，学校的教育硬件和软件都在不断提高，同时教育体制、理念、方式、方法都在发生着深刻变化，尤其在推崇素质教育的当下，学生作为学习的主体体现越来越明显，个性化的量身定制也越来越多，比如自然课的自主实验、英语课的自主演讲、美术课的自主绘图等。小学数学老师要提高教学的质量，要注重在教学中合理渗透数学思想方法。针对这一主题进行了简要探究。

关键词：小学数学；数学思想方法；数学教学

一、数学思想方法在小学数学教学中的体现

1.划归转化的思想方法

事物之间存在普遍联系，在一定条件下可以相互转化，这是事物发展的规律。划归转化思想主要指解決数学问题的一种常用思想，将还没有解决的数学元素通过一系列的转化过程归为一类，利用化繁为简、化难为易的方法解决问题或使问题更加容易破解。划归转化思想是最典型和基本的数学思想，老师需要灵活运用这种思想开展日常教学活动，使学生能更好地把握事物发展规律。

2.统计的思想方法

在遇到各类问题时，人们一般都会有目的地进行分析，同时整理出现有的原始数据，这种数据整理过程就是一种统计。统计主要包括分类、归纳两个过程，分类主要指的是按照某个固定模式对不同对象进行划分，把握相似处；归纳主要指的是对事物的性质规律进行研究，进而发现客观规律。

3.数形结合的思想方法

数形结合思想是小学数学中比较常用也是非常重要的思想方法，应用的范围涵盖了多个方面。它结合了数量关系、空间形式等方面，进而分析以及解决各类问题，通过简单的文字、符号、图形、示意图等，使得学生能够更加形象地去学习数学知识。

4.符号化的思想方法

数学符号在目前我国的数学教学中占有着很重要的地位，它是逻辑思维的代表。符号化的思想换句话来说，就是把一些实际问题通过数学符号的形式来进行表达，利用数学符号可以充分表达其中所蕴含的内涵、意义。在小学学习的阶段，并没有很多符号化的数学语言，对小学生在数学符号掌握方面也不应该有很高的学习要求，但教师也需要在日常教学过程中注意符号化思想的渗透，进而可以培养学生的概括能力等。

二、数学思想方法在小学数学教学中的渗透办法

1.做好充分课前准备

老师在上课之前应该充分了解教材中所包含的各类数学思想方法，做出相关的归纳整理并确定课堂教学目标，另外要有意识地从教材中对数学思想方法进行深入挖掘，通过分类总结的方式，为今后教学的开展奠定良好的渗透基础。

2.加强学生知识体验

现行数学教材基本涵盖了各类数学思想方法，但也有部分是在数学知识的形成过程中产生的。所以老师必须尽可能地熟悉课本，在日常教学中提炼其中的数学思想方法，并引导学生开展数学思想方法的学习。在学习中，利用实验、观察、概括、抽象等方式使学生体验到其中蕴含的数学思想和方法，使得学生在有兴趣学习的状况下加强数学思想方法的运用，最终促进课堂教学质量迅速提升。

3.把数学教学形象化

数学是一门生活应用类学科，会计记账、超市购物等都需要最基本的数学运算，而在小学的日常教学中，老师常常忽略了这点，注重讲概念性的内容和公式，在数学应用中，过多练习缺乏生活元素的习题，因此课堂就会显得沉闷，学生的学习效率也大幅下降。通过一系列教学实验证明，多列举和生活有关的数学习题，更能有效激发学生的学习效率，比如在学小数时，可以引用微信抢红包的例子等，这样的学习氛围更能让学生感受到数学学习的魅力。

总之，写此篇文章的主要目的是分析了数学思想方法在小学数学教学中的体现，包括划归转化的思想方法、统计的思想方法、数形结合的思想方法、符号化的思想方法等，探讨了数学思想方法在小学数学教学中的渗透办法，包括做好充分课前准备、加强学生知识体验、把数学教学形象化等，希望通过本文的分析和研究，能为我国数学思想方法在数学教学中的应用提供更多的参考和借鉴。

参考文献：

[1]潘艳.小学数学教学中数学思想方法的渗透实践[J].中国农村教育，2018（18）：84-85.

[2]宋淑珍.小学数学教学中渗透数学思想的探索[J].中国校外教育，2018（26）：119-120.

[3]姚小娟，成国平.浅谈在小学数学教学中渗透数学思想方法的原则及途径[J].学周刊，2018（28）：57-58.

编辑 冯志强