加强数学阅读指导 优化数学课堂教学

王静

教育家斯托利亚说：“数学教学也是数学语言的教学。”很多人认为阅读应当是语文学科的任务，其实数学阅读能力的培养也很重要。因此数学教师要重视对学生的语言教学，在教学实践中善于创设情境培养学生数学阅读的兴趣，增强学生学习的主动性；指导学生掌握有效的数学阅读方法，鼓励学生开展自主学习；读活教材提高数学阅读的能力，鼓励学生积极参与课堂；通过课内外活动加强学生数学阅读能力的培养，进一步优化数学课堂教学。

一、创设数学情境培养数学阅读的兴趣

在数学教学中，学生对数学知识的理解经常处于逻辑化的语言以及严谨化的数字中，认为数学是枯燥乏味的。但其实数学语言具有多样性，能够帮助学生深化理解。教师加强对学生的数学阅读指导，可以从创设情境出发，根据学生的心理特点和年龄特征创设一些能激发学生学习兴趣的情境，使得数学知识更加具有真实性，帮助学生激发学习兴趣，当然这种教学情境的创设要符合一定的原则，既能够将数学知识点与学生熟悉的生活实际联系起来，又能够有效地调动学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。

首先我们来分析创设质疑情境，这种情境的创设就是鼓励学生大胆思考、开动脑筋的过程，让学生学会质疑，鼓励学生善于发现问题，提出疑义，以求解决问题的形式。教师在组织数学教学中，要从具有针对性以及启发性的问题出发，让学生不断激发潜力，寻找解决问题的方法。

其次是创设生活情境，这种生活情境的塑造对于学生的数学阅读理解有着重要的推动作用。《义务教育数学课程标准》明确要求学生通过学习掌握解决生活问题的技巧和知识，因此通过生活场景来创设数学教学情境，能够让学生置身其中，理解数学语言的魅力，进一步优化数学课堂。

最后是对于实践以及交流情境的创设，交流情境的创设就是组织学生开展一些数学讨论，尤其是针对一些数学课堂中的活动，教师有目的、有计划地创造讨论的情境，让学生通过数学语言进行沟通交流，既培养了学生独立思考的能力，同时又激发了学生对于数学阅读的兴趣。

二、指导学生掌握有效的数学阅读方法

增强数学阅读的教学指导，帮助学生展开更加有效的阅读，教师要传授给学生正确的阅读方法，让学生能够抓住重点，学会分析，通过掌握阅读方法提升阅读能力，培养自主学习能力。

首先是对数学教材的阅读，教师可以引导学生根据数学教材的导读进行阅读。数学教材的编订都是诸多专家编纂而成，具有一定的引导性，让学生学会逐字逐句地阅读教材，从细节处把握数学知识。

其次是对数学题目的阅读。引导学生关注题目中的关键词与隐藏的条件，指导学生通过精细化的阅读方法展开阅读，让学生快速把握住题目中的数量关系，从而形成正确的数学思维，解决数学问题。

当然教师指导学生掌握有效数学阅读的方法还有很多，只要教师始终围绕着学生展开阅读教学，帮助学生掌握正确的数学阅读方法，学生就能够尝到自读教材的甜头，养成自我阅读的好习惯，这样一来，学生的阅读效率提升了，有助于教师节约课堂导入时间，进一步优化数学课堂教学。

三、通过课外数学阅读活动提升学生数学素养

教学不能局限于课堂，要注重向外延伸。教师应当积极推进数学课外阅读，组织一些阅读活动，让数学的课外阅读成为学生学习的一部分，那么如何开展数学课外阅读活动，加强对于学生的阅读指导？教师要注意以下几点，首先是学生的阅读时间要有保障，课外阅读内容丰富，这就需要教师发挥指导作用，积极为学生推荐一些有效的阅读书目，让学生可以自由选择，合理安排阅读时间，提升数学阅读能力。其次要多开展阅读分享活动，联系学校或年级组每学期开展一次以数学阅读为主题的“数学文化节”活动。这类活动可以是手抄报、数学知识分享、数字游戏等，还可以指导学生开展书目分享，将自己阅读到的好书或者好的内容与同学们分享，共同享用阅读的果实。

当然教師还可以鼓励并指导学生撰写数学小日记、心得、小论文和数学读后感，让学生养成记录的好习惯，在实践中收获学习能力。当然，课外数学阅读活动的形式多样，教师可以巧妙设计，灵活应用，但是要始终围绕着学生展开，让学生积极参与，在活动的过程中增强学生的理解能力，从而提升数学阅读能力，进一步优化数学教学效果。

在数学教学过程中，培养学生的数学阅读能力对于学生数学学习兴趣激发、培养学习积极性以及提升学习效率有着积极作用，教师应当始终围绕着学生展开阅读教学，让学生掌握正确的阅读方法，养成阅读的好习惯，促进自身的全面发展。

编辑 赵飞飞