绘本 a big basketball fan教学设计

杜丽梅

一、教学内容

译林出版社“跟上兔子”小学英语分级绘本六年级第一季a big basketball fan。

二、教学目标

1.通过阅读活动，培养大胆、有序阅读的习惯。

2.学生能够在老师的引导下，利用图片、已有知识经验、上下文意思等多种方法，理解文本中的生词，如： dribbling，shooting， dunking， practice， improve， poster， else，logo等，了解文本大意。

3.关注情感引入，挖掘文本深层情感内涵，即“天赋+勤奋=成功”。

4.通过阅读任务的有序推進，培养学生阅读的兴趣和自信心。

三、教学难点

1.在长文本的背景下，大胆深入，试读文本，提炼信息。

2.结构文本结构后，精读文本，运用教师引导的方法，自主学习理解文本生词涵义。

3.关注情感态度和价值观的培养，激发学生自我认识的潜能，完成写作小练习。

四、教学目标制定依据

1.教材分析

本课是课外阅读教学，该绘本向大家介绍了主人公Jack作为一名篮球粉，对于篮球已经到了痴迷的程度，在试图加入校篮球队被拒后，没有自暴自弃，而是利用自己的绘画潜能并勤奋练习，最终为自己喜欢的事情贡献自己力量，诠释了绘本a big basketball fan中“BIG”的内涵。文本不管从立意还是语言方面都有较高的学习价值。

由于《跟上兔子六年级的两季》缺少前面几个年级的滚动、螺旋式积累。我们这一届学生仍然面临着生词较多，文本较长，学生不敢去阅读，从而缺少了阅读的激情。所以在备课时，经过文本的阅读、梳理、理解，我将本课时定义为整体理解文本大意，大量运用学生已有的语言储备展开讨论和问答，降低带有大量生词的新文本的阅读难度。

2.学情分析

本班共有36名学生，班中的近十位学生能在课堂上主动与老师进行互动，大胆尝试新的学习内容和语言结构。大部分学生到了六年级面临羞于出口的现象，尤其是自己没有把握的答案，学生一般不举手，需要学生点名回答，学生的参与度不高。如果遇到自己有把握的题目，一部分隐藏起来的学生这时候会选择参与。还有好的一点是学生读于自己学习故事有较大的兴趣，虽然自己不说，但是还是很愿意听老师给他们讲故事的。所以面对长语篇中大量生词的现象，如何解构文本，分散并切割长文本，降低学生阅读的难度，增加学生的信心和参与度，是我备课的一个重点也是难点。教师通过在不同的阅读任务中穿插一些活动或图像视频文件，适时调节课堂的节奏，帮助学生阅读自信心的树立。同时在教学中注意利用学生英语学习的信息差，实现学生之间的互助学习，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学体味学习成功后的快乐。

五、教学过程

Pre-reading

1.Enjoy a short video about colourful fans.

2.Free talk with Ss.

通过视频短片，导入Fan的主题，在看视频的过程中唤醒心中的储备词汇，学生在了解教师是哪类Fans之后，结合语言支架，进行自身Fans类型的语段式输出。再通过交流，引入文本的学习，了解人本人物Jack。

While-reading

1.watch and order 观看动画，整体感知文本。

2.Scan reading快速阅读，找出作为篮球迷的Jack喜爱做哪些事。

Q：What else does Jack love doing as a basketball fan？

1.think and talk

What else can Jack do？

小组讨论，Jack还可能做些什么？培养学生的发散思维。

2.predict and summarize 看图预测，说明理由

Q：Can Jack join the basketball team？

听录音，结合图片完成填空。

学生在此任务中，既要通过听力找到答案，也需要结合图片猜测、理解dribbling， shooting ，dunking的词义。

3.Choose and think

show three suggestions

A. Practice （练习） hard in playing basketball.

B.Do something else （其他事）about basketball .

C. Dont like basketball again.（Jack， dont give up easily. 不要轻言放弃。）

The students try to choose the suggestions.

4.Talk in groups

快速阅读，找出Jack的选择。然后组内阅读并交流Jack的具体做法通过有步骤的阅读理解，带着学生从整体感知到细节阅读，在阅读理解的基础上，训练学生的阅读技巧和方法。

Past-reading

1.What do you think of Jack？

Lead the students try to get the meaning of “big”.

2.sad——popular，Why？

通过对比理解文本的深层含义，帮助孩子理解人物成长的心路历程，挖掘文本深层情感内涵，即：“talence+diligence=success”并及时教育。

3.Try to retell. 思维导图，帮助文本复述。

学生利用板书思维导图，复述文本。可以任选一段复述，也可以小组内合作，尝试全文复述。

Homework：

1.Read and try to retell the story.

2.Read more picture books.

编辑 高 琼