浅谈创客教育与小学科学课程的整合

张光怀

摘 要：在新课改的大背景下，创客一词可谓是“炙手可热”，创客教育也应运而生，通过创客教育与小学科学的整合，达到学生思维能力的发展和教师教学水平的提高，让学生从知识的被动接受者转变为知识的运用者和创造者。

关键词：创客教育；小学科学；科技实践

21世纪，是科技信息创新的时代，科学技术飞速发展。小学阶段是人生的一个基础阶段，也是科学技术的启蒙阶段，因此小学阶段的科学课程要有意识地渗透创客教育，也是信息时代所必然的发展趋势，我们需要将创客教育更好地融合到科学课程中来，激发学生的学习兴趣和科学探索兴趣，培养学生的实践创新精神，为培养祖国的“新创客”打下基础。

一、创客的概念以及创客教育的意义

“创客”是指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人，其中包括创意者、设计者和实施者三种类型。“创客教育”是一种培养学生创新精神和能力的教育行为，由学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，能够培养学生的自主探索精神、合作研究能力、语言表达能力等，是新课改实践中应运而生的教育方法。创客教育的精髓，就是帮助学生在进行学习探索的过程中，培养学生主动探索的精神和自主学习的能力。创客教育将改变学生的学习和生活，减少传统教育对学生个性发展的阻碍，是一项利用新型数字技术设计分享并且鼓励学生创造和创新的学习方法。

二、整合创客教育与小学科学课程的方法

1.创客教育与学生思想的整合

在传统教育中，对于小学科学，学生只停留在看书了解的层面，没有进一步实践探究。随着新课改的不断深入，创客教育逐渐深入人心，重视发展学生逻辑思维，鼓励学生探究创新，小学科学课程也逐渐受到重视。因此教师要深刻认识学生学习科学，不仅仅是要学习科学的理论知识，还要注入自己的思想意识，使创客教育深入学生思想，引导学生在学习的过程中，寻找问题、探究问题并且学习解决问题。例如，在学习“种子发芽实验”一课，请同学们带几粒绿豆来学校，放在一个小盘子里装上水，当看到绿豆在一天天地膨大，水在一天天变少，引导学生思考“水去哪里了”“豆芽从哪来”，引导学生在这一系列的问题中自己研究，自己思考，找到问题的答案。让创客教育與学生思想进行整合，培养学生成为创客的学习习惯。

2.创客教育与教材内容的整合

小学科学课程不同于别的课程，本课程具有一定的灵活性，学生相对也比较有兴趣，教师要抓住学生的兴趣点，结合教材内容引导学生进行创客教育，让学生自己动手，亲身经历科学探究的过程，在此过程中遇到问题自己思考，从而培养学生自主探索的能力。例如，在三年级下册“植物生长变化”这一课，教师可以要求学生自己栽种一棵植物带到学校，并且记得浇水、施肥呵护其生长，并观察植物的生长过程，在亲自动手守护植物的过程中，学生体会到了责任意识，也感受到种子到结果的奇妙过程，从而提高了学生的自信心和动手能力。在学生呵护小苗的过程中，也将创客教育的实践创新精神和合作能力进一步提高。

3.创客教育与教学方式的整合

创客教育的开展，靠以往的课堂教学是远远不能满足的，教师要运用多元化的教学方式引导学生进行科学实验的探索。开展小组合作学习的模式，利用小组合作、团结、互助的优点（这也是创客教育所提倡的），在相互学习、相互帮助的过程中，让学生体会团结的力量和分享的乐趣。比如，在学习“电”这一节课的时候，教师可以把学生分为几个学习小组，以小组的形式做一个简易的电装置，让小灯泡亮起来。当然这其中包括很多问题：像电线连接好了为什么灯泡不亮呢？为什么连接塑料一类的东西灯泡不亮而金属类的就能正常发光呢？让学生小组之间互相合作来找出原因（是不是正负极接反了，还是电池没有电了）和解决办法（把正负极反过来试试或者换个电池试试）等等，从而锻炼学生的思维能力和动手能力，同时也提高了学生小组之间的配合度，学生意识到了小组合作的重要性。另外，可以利用多媒体的教学优势，将教学内容通过图片、视频展示，也可以把开花的过程、结冰的过程以动画的形式展现出来，让学生更直观地看见；又或者将一些科学实验的步骤以视频的形式展示出来，学生自行讨论学习，从而拓展学生的思维能力和创新能力，让创客教育在多元化的教学方式上进行充分整合，促进学生的全面发展。

4.创客教育与生活实践的整合

当然，创客教育最重要的还有实践的过程，学生要将书本中的内容转化成生活中实际的运用，加深对学习内容的理解，也提升学生的动手能力，开发学生思维。例如，在学习“食物”一课中，教师要引导学生认识什么样的食物能吃，什么样的食物不能吃，教会学生看食物包装，并运用到实际生活当中，找出家里有没有食物是变质的、过期的，并帮助家长让食物更好地保鲜。在学习“植物”的时候，寻找生活中有趣的植物，发现植物有不同的叶子，并引导学生思考：每个季节的叶子分别是什么颜色的？为什么会出现这种情况？为什么叶子在树上是绿色的，摘下来放两天就变干了呢？让学生结合实际生活发现各种有趣的问题，从而引发思考，并探究答案。

总之，创客教育与小学科学课程的整合，是新课改浪潮下的必然趋势，有助于更好地培养小学生独立学习的良好品质，还能激发小学生的学习兴趣来深入探索科学问题，锻炼了小学生的思维发展和动手能力，还培养了小学生合作互助的学习精神及创新能力。所以，创客教育与小学科学课程的整合势在必行。

参考文献：

[1]刘文迪.创客教育在小学科学中的运用[J].中国教育技术装备，2015（3）：74-75.

[2]文发科.浅谈创客教育与小学科学教育的有机融合[J].中国科技教育，2017（8）：60-62.

[3]高媛.小学科学教育与创客教育的结合[J].新课程（小学），2017（4）：167.

[4]刘一锦.创客教育和小学科学课程的融合[J].小学科学（教师版），2018（1）：23.

编辑 郭小琴