课程资源在音乐教育教学中的开发与利用

杨锐

摘 要：课程资源是教学中一切对教学具有促进作用的信息来源，在小学音乐的教学过程中，应当有效地开放各种音乐课程资源，利用音乐课程资源的整合，从而不断提升小学音乐教学质量。对于音乐课程资源的开发途径，应从教师与学生的资源开发入手，充分开发教材资源，并合理运用多媒体与网络音乐课程资源的开放，从多种渠道共同拓展小学音乐教学的内涵，从而不断提升小学音乐教学的质量。

关键词：课程资源；小学音乐教学；教师；学生；教材；网络资源

在小学音乐的教学过程中，合理开发各种课程资源，能够达到提升音乐教学质量、拓展音乐教学内容的作用。我们在小学音乐的课程资源开放中，通过对教师与学生资源的开发，使师生能够充分发挥自身的音乐特长，促进整体小学音乐教学质量的提升；通过对教材资源的开放，深入挖掘教材中音乐曲目的内涵，加深了学生对于教材曲目的理解，提升了学生的学习质量；通过对多媒体与网络音乐课程资源的开放，我们有效地拓展了小学音乐教学的范围，使多媒体与网络音乐课程资源，有效促进了小学音乐教学的现代化发展。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。

一、教师与学生资源在音乐教学中的开放与利用

在小学音乐教学过程中，学生是音乐教学的主体，而教师作为音乐教学的主导，在教学过程中发挥着至关重要的作用。开发音乐课程资源，首先需要从对教师与学生资源的开发入手，通过强化教师的音乐教学素养与学生的音乐学习潜质，将教师与学生对于小学音乐教学的促进作用发挥到最大限度。

例如，我们在实际教学过程中，根据对学生音乐能力的调查，发现了多名具有音乐特长的学生。他们有的是儿童合唱团的成员，有的进行过系统的器乐学习。我们在小学音乐教学过程中，充分借助这些“音乐特长生”的能力，让他们凭借自身特长对其他同学展开音乐教学，从而使我们的音乐教学过程，能够更加突出学生的主体作用。对于教师资源的开发，我们音乐教师在不断地吸收教学经验的基础上，进行了持续的自我学习，掌握了多种创新型音乐教学方法，还学习了多种乐器的演奏，从而是我们的教师教学手段更加具有多样性，从而有效提升了音乐教学的质量。

二、教材资源在音乐教学中的开放与利用

小学音乐课程资源的开放，要充分重视对教材资源的开放，并合理利用教材资源，高效地完成音乐教学任务。我们对于教材音乐资源的开发，在充分研究教材乐曲内容的基础上，进行对词曲作者的深入研究，开展对具体音乐曲目创作背景的学习，加深学生对教材曲目的情感体验，引导学生以多种形式进行对教材曲目的演唱等等。

例如，我们在对小学五年级音乐曲目《保卫黄河》的学习与演唱过程中，首先为学生介绍了词作者光未然与曲作者冼星海的作者情况，之后根据《黄河大合唱》的历史创作背景，为学生深入解读歌曲《保卫黄河》中体现出来中华民族坚贞不屈的情感态度。我们在进行了充分的歌曲背景教学之后，让学生想象自己就是抗日战争时期的一名八路军战士，利用合唱的方式演唱歌曲《保衛黄河》。由于学生对于歌曲《保卫黄河》的创作背景及情感价值进行了深入的了解与体会，他们在合唱过程中将歌曲《保卫黄河》中的那种独特的民族自豪感与民族自信力，充分地展现了出来，从而有效提升了合唱的质量，发展了学生的爱国主义情感。

三、多媒体与网络资源在音乐教学中的开发与利用

随着电子信息技术的飞速发展，在当代的小学音乐课堂中，多媒体与网络音乐资源已经得到了广泛的运用。我们在小学音乐教学的课程资源整合过程中，充分重视对多媒体与网络音乐资源的挖掘，是我们的音乐课程能够有效适应面向现代化的教育发展要求，从而在发展学生音乐学习兴趣、提升学生音乐学习能力的基础上，为学生有效培养了信息化应用素养。

例如，我们在小学五年级音乐中的《学戏曲》一课的教学过程中，通过网络资源的搜集，为学生下载和整理了豫剧《花木兰》的选段，并利用多媒体教学设备，为学生播放了豫剧《花木兰》的选段。学生通过对豫剧《花木兰》选段的观看，直观地感受到了我国传统戏曲文化的魅力，产生了浓厚的戏曲学习兴趣。在学生完成观看之后，我们组织学生根据自身观看的体验，总结对豫剧《花木兰》选段的理解。学生结合豫剧《花木兰》选段的具体内容，阐述了自身通过戏曲鉴赏获得的情感体验，加强了学生对祖国传统戏曲艺术的热爱。通过这样的多媒体与网络资源整合，为我们的小学音乐教学带来了极大的便利，确保了教学质量的提升。

总而言之，在小学音乐的教学过程中，有效开发各种课程资源是提升音乐教学效率的保障。我们通过对多种音乐课程资源的合理开发和有效运用，使我们的小学音乐教学具有了更加显著的教育意义，为学生有效拓展了音乐视野，使学生在音乐教学的创新过程中，真正发展了音乐素养。

参考文献：

[1]张进财.整合课程资源打造音乐教学创新课堂[J].中国教育技术装备，2013（1）：119-120.

[2]杜喜惠.巧妙借助多媒体优化小学音乐教学效果[J].中国教育技术装备，2012（29）：86-87.

编辑 王亚青