小学数学应用题教学实践措施研究

曹淑英

摘 要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，小学数学教学越来越重视学生的核心素养与综合能力培养，以提高课堂教学质量，实现学生的全面发展。数学是小学教育体系中的重要组成部分，不仅能够有效提高学生的逻辑思维能力，强化学生的数学能力，还能进一步丰富学生的基础生活经验，提升学生的学习质量。应用题是学生学习中的重点与难点，在数学考试中占据着重要地位，现阶段如何有效提高小学数学课程中的应用题教学质量，增强课堂教学效果，已经成为当今社会广泛关注的重要课题，并受到了人们的高度重视。主要就小学数学应用题教学实践措施展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。

关键词：小学数学；应用题；教学实践；措施研究

应用题是小学数学教学中的主要构成部分，应用题教学是提高学生知识运用能力的主要途径，是丰富学生基础生活经验的重要手段，对学生的全面发展具有不可替代的影响作用。因此，在实际的教学中，教师应根據学生的实际情况，制定切实可行的教学策略，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，以真正实现学以致用，提高课堂教学质量，促进我国小学数学教学的更好开展。

一、加强应用题教学与实际生活的联系

由于小学阶段的孩子年龄较小，其思考问题主要依靠自己的感性认识与形象思维，因而在小学数学应用教学过程中，教师应抓住学生的这一特点，制订科学合理的教学计划，采取切实可行的教学策略，激发学生的学习热情，提高学生的主观能动性，增强课堂教学效果。例如，在学习人教版四年级小学数学“小数的加法与减法”这部分知识时，首先教师应准确导入本节课的基础知识，深化学生的知识印象，提高学生的学习积极性。其次，教师可以围绕学生的实际生活，为学生设计这样的应用题：问题1，桌子上有三种水果，其中苹果5.6斤，香蕉2.3斤，草莓7.8斤，问三种水果的总重量为多少斤？问题2，小强去超市购买文具用品共花了18.9元，其中橡皮3元，文具盒10.2元，问尺子花了多少钱？由于这两道应用题与学生的实际生活息息相关，所以能激发学生的解题兴趣，培养学生的探究能力，提高学生的学习效果。

二、创设教学情境，提高教学质量

创设教学情境是当前小学数学教学中常用的一种教学方法，不仅能有效提高学生的教学活动参与性，丰富学生基础生活经验，还能进一步扩展学生的思维想象空间，提高学生数学能力。例如，在学习人教版四年级小学数学“大数的认识”这部分知识时，首先教师应明确本节课的教学目标，让学生懂得亿以内数的大小的比较方法，提高课堂教学质量。其次，创设教学情境，揭示教学课题，提高学生的知识应用能力，因而教师可以设计这样的应用题：问题1，已知北京市的人口数为19612380人，上海市的人口数为23019157人，问北京市人口多还是上海市人口多？解析：当两个数位数相同时，比较它们的首位数大小，首位数大的那个数大：19612380<23019157，所以上海市的人口对于北京市人口。问题2，比较99854与102030的大小？解析，当两个数位数不相同时，比较它们的位数多少，位数多的那个数大：99854<102030，所以102030要大于99854。

三、丰富学生的解题方式，提高学生的数学能力

近年来，小学数学教学越来越重视培养学生的创新能力与综合素养，以实现学生全面发展的教学目标。因此，在小学数学教学中，教师应不断创新教学模式，丰富学生的解题方式，进而在满足新课标要求的同时，提高学生的数学能力。例如，在学习人教版四年级小学数学“鸡兔同笼”这部分知识时，教师可以围绕学生的实际生活举例，如10张人民币中有5元与2元两种面额，已知总钱数为32元，那么这两种面额各有几张？首先，可以通过排除法确定假设范围，但有些学生还是无法完全理解，此时教师可以加以思路引导：先假设10张都是5元和2元的人民币，得出结果分别是50元与20元，与已知情况不符。其次，通过替换法，确定答案。已知10张2元的人民币总数为20元，用5元替换2元，换一次总额增加3元，那么试问换多少次能够得到32元？最后，通过教师的引导，帮助学生不断寻找适合自己的解题方法，强化学生的思维逻辑能力，从而进一步提高小学数学应用题的教学效果。

综上所述，随着我国教育体制的不断革新与发展，小学数学应用题教学面临了更大的挑战与要求。基于此，在实际的教学中，教师应不断提升自身的专业素养，运用先进的教学技术与教学设备，制定有效可行的教学策略，重视学生的主体地位，培养学生的综合实践能力，从而在提高学生数学核心素养的同时，增强课堂教学效果，实现我国小学教育事业的可持续发展。

参考文献：

[1]陆光礼.小学数学应用题的教学策略研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（6）.

[2]朱青.基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究[J].新校园（中旬），2015（4）：77.

[3]孙淑敏.基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究[D].河南师范大学，2012.

编辑 杜元元