“微型班会”在小学低段的探索与实践

刘婷婷

摘 要：担任小学低段班主任以来，每天班里杂碎事情不断，而每周一节固定的班会课，无论从时间还是效果上都难以满足实际的教学需要。于是，如何及时抓住教育契机，围绕“微型班会”的特点，关注“微型班会”在小学低段的运用及影响，成为一线班主任亟需探讨的课题。经过实践，大家会发现“微型班会”不仅为班级建设与德育的形式提供思考，也为促进学生加强自我教育、自主管理与自我成长提供平台。

关键词：微型班会；小学；低段

众所周知，微视频、微信等微时代的新生产物，已深入我们的日常生活。作为一线班主任，我们着力于改革传统班会模式，尝试探讨“微型班会”在小学低段的实践与运用。“微型班会”，是指师生自主选取生活中生动的、直观的、本真的道德素材，作为班级的德育教学内容，采用因地制宜、灵活多样的授课或活动方式，有针对性地对学生进行品行教育。笔者认为“微型班会”以其时间短、主题小、环节精、形式活的优势，符合小学低段学生的身心发展特点，特别是目标明确，及时高效，加上丰富多彩的活动形式，能够充分集中低段学生的注意力，让他们在轻松愉悦的“微型班会”氛围中逐渐养成良好的行为习惯。

一、观看视频，交流心中感受

视频资源集声音、文字、图像于一体，丰富的画面、精炼的文字、跌宕的音响、变幻的光亮，符合低段学生以直观思维为主的特点，适宜地采用暂停、后退、反复的方法，让学生的大脑在“微型班会”过程中处于兴奋状态。源于网上的视频材料，需要班主任做必要的剪辑，便于突出主题的针对性与实效性。比如，在“注意个人卫生”的微型班会时，除了播放“我爱洗手”“环保小卫士”等动画宣传片外，我们鼓励孩子们利用课余时间，结合自身生活呈现出一分钟的“个人卫生”“礼仪系列篇”的微视频，或是针对视频内容，提点小建议，生生互动，紧扣学情，让教育发声、情怀落地。

二、讲述绘本故事，领悟其中道理

班主任要善于利用故事开展教育，更要善于讲好故事。将图文并茂的绘本素材运用到我们的“微型班会”中，比如“自我保护系列，爱自己系列，我会表达系列”等，我们鼓励孩子们将你印象最深刻的一件事与生活中的自己作对比，让德育从故事中来，又回归到我们的日常生活中。小学低段主要是以老师讲绘本，学生听绘本为主，加上声情并茂的诉说，绘本讲述占用的时间不多，既可以高效率地增强吸引力，增加影响力，也容易产生情感共鸣，起到“润物细无声”的德育效果。

三、开展游戏活动，分享活动体验

“微型班會”结合小学低段的培养目标，注重行为习惯的养成教育，精心设计精小的游戏活动，如，“我会系鞋带”“我会戴红领巾”“我会整理试卷”等竞赛活动，对学生有较大的吸引力，也符合活动育人的德育需求，学生积极参与其中，必然有直接的体验和深刻的感悟。将学校德育目标精细化、碎片化，糅合到我们平日的“微型班会”中可以真切地提升孩子们自理自立能力，引发思考，逐步培养孩子们的好习惯。

四、观赏新闻照片，展开师生对话

新闻信息的内容精炼，适合学生们在“微型班会”中进行交流探讨。班主任要做个有心人，发现适合教学的照片，及时下载，或根据需要有意搜索。结合时事，我们还可以鼓励学生们进行生活自拍，比如“寻找身边的最美微笑”“寻觅身边好习惯之星”等活动照片与新闻的征集，学生利用课余时间进行“随手拍”，上交自己拍摄的作品，争当“小新闻家”进行班级分享，不失为锻炼表达能力、展示自我的好平台。

五、传唱儿歌童谣，积累生活常识

通俗易懂的内容，朗朗上口的韵律，兼具语言美与韵律美，使得儿歌和童谣在教育教学中，深受儿童及老师的喜爱。在开展“微型班会”的主题教学中，结合新课程标准，教师通过编创或搜集儿歌童谣，结合学校德育和安全小口诀、文明礼貌顺口溜，学生能够快速记忆，脱口而出，从而指导日常行为实践，也使教学具有趣味性，富有童趣与情趣，更有助于积累我们的生活常识。

“微型班会”是种全新的德育模式，如何“上”好小学低段的“微型班会”，并不是一个“微型问题”，可谓微而有为，“形”微而“神”不微。要打造魅力“微型班会”，只有真正落实对它的探索与运用，才能彰显其非凡的德育效果。

参考文献：

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[5]张志强.初中“微班会”的设计与开展[J].江苏教育班主任，2017（8）：10-12.

[6]邓红艳.试论小学主题班会中的“小、新、实”[J].亚太教育，2015（34）：23.

编辑 段丽君