关于大学生缺乏学习积极性原因解析与对策

康孟新，王德弘

（东北电力大学建筑工程学院，吉林吉林 132012）

随着高等教育的逐渐普及，高校招生量大幅提高，更多的学生能够获得接受高等教育的机会。但同时也暴露出了一定的问题，其中最明显的是大学生缺乏学习积极性，例如，踩点上课屡见不鲜，各种借口缺课，课前不预习，课后不复习，上课不做笔记，作业抄袭、手机娱乐休闲占用大量学习时间，长此以往，对大学生的全面健康发展严重不利。通过作者长期一线教学工作和深入思考，不断探索大学生缺乏学习主动性的原因，并有针对性地提出合理应对措施。

1 原因解析

大学生缺乏学习积极性既有自身因素，也有教师、学校、社会等外部因素，以下就从几个方面进行分析。

1.1 自身学习动机不明确

学习动机是直接推动学习活动的动力。当学生脱离紧张、枯燥的高中生活进入相对轻松的大学，面对学习、生活状态的改变，可能出现迷茫、若有所失、抓不住头绪等问题。部分学生认为已经抵达求学万里长征路的终点，没有升学压力，不用像高中一样认真学习，没有认识到高等教育是高中教育的延伸，是学习的新起点，不是学习的终点。同时可支配自由时间较多，大学生自身缺乏对时间的合理规划和自我把控，易受到外界环境和新鲜事物的影响与干扰，缺乏明确的学习目标和学业规划，平时懒散，考试前突击学习。

1.2 教师素质

教师和学生是构成高等教育的基本元素和教育过程的重要载体。教师的素质，不仅是知识水平和科研能力，更是人格魅力，自身修养和职业态度，其素质水平对学生教育和培养具有重要的影响和示范作用，正所谓“桃李不言下自成蹊”。但在教学过程中，教师自身素质不达标现象屡见不鲜。有的教师教学态度不正，上课迟到早退，课堂教学管理松懈等；有的教师自身知识储备很充实，但缺乏上课技巧，课堂教学照本宣科枯燥无聊，甚至有的教师学术造诣高，但人品极差，例如近几年爆出的高校教授对学生性侵案例，教师素质不高，对学生的学习积极性具有严重的消极作用。

1.3 师生关系

师者，所以传道授业解惑也；生者，所以闻道学业求知也，二者相互依存，共同进步。但在多数大学校园中，学生只有在上课才能见到任课老师，师生缺乏沟通、交流和互动。教学过程中师生之间缺少有效的互馈机制，将学生学习中的疑问和不懈反映给教师，教师也无法有效获知学生对知识的掌握程度，并导致 “教”与“学”的脱节，割裂了教学相长，拉大师生距离，并因此可能导致学生对教师的偏见和不信任。 现在师生之间的鱼水关系常被学生戏谑称之为猫鼠斗，大家相互交流应付老师的各种手段和方法。这种对立的师生关系严重打击了学生的学习主动性和积极性[1]。

1.4 学校管理

学校的基本职能是培养人才，科学研究，传播知识和服务社会。良好的校园文化环境是塑造师生理想人格的阳光、土壤和空气。但在大学中普遍存在“重科研，轻教学”的问题，在现有教育评价体系下，学校对教师考核多关注与教师申请科研项目，发表论文的级别，而对于课堂教学质量的关注度不足。教师普遍对教学工作不上心，大半精力用于科研工作，这也不利于学生教学积极性的培养。其次教学设备落后，考试制度不完善，学校专业和课程设置不合理，校园文化和学术氛围缺失，宿舍文化缺乏等都对大学生学习积极性产生消极影响。

1.5 社会影响

随着移动网络的普及，学生能够通过手机、电脑等工具迅速查找到海量有关的课堂教学内容，快速搜索到教师所提出的问题，知识获取的易得性，也造成了学生主动学习积极性的下降。同时丰富多彩的网络生活、网络游戏，使大学生日渐沉迷网络世界，上课“低头族”在学生中已为常态，经调查发现，57%的大学生玩网络游戏，其中每天上网时间超过6～8h的学生占总人数的36%。

目前严峻的就业形势，使“读书无用论”的苗头死灰复燃，部分学生认识不到所学专业知识的重要性，花费大量的时间在兼职、考各种证书等方面，对学习投入的精力较少，忘记读大学的真正目的和意义。同时不良的社会风气，对于处于人生观，世界观和价值观塑造阶段的大学生具有极大的影响。如当前社会出现的“出生决定出路”“拼搏不如拼爹”“读书无用论”“学得好不如嫁得好”等不良论调给部分在校大学生心理上造成一定的影响，导致学习动力不足，有些学生认为自己没有资本和关系，即使努力学习也无法解决“就业难”“高房价”“裸婚”等现实难题，这些消极情绪和不正确的认识可能会导致大学生失去积极学习的勇气和斗志。

2 解决措施

影响大学生学习积极主动性的因素有很多，每个因素都有其相应的根源和表现形式，为提高大学生学习积极性，需要学生，教师，学校乃至社会共同努力，不断探索大学生缺乏学习主动性的原因，并针对性地提出合理应对措施。

2.1 学生必须树立正确学习意识和提高自我调节和控制能力

大学生应该树立正确学习意识，对自己的学习任务、意义和目标具有清晰的认识，刨除功利思想，正确看待大学学习的意义和作用，以及大学教育对独立思考能力，主动学习意识等能力的培养。

在教学过程中，教师应该注意培养学生学习兴趣，一旦学生对学习产生兴趣，主观上接受学习，化被动为主动，这不仅能够提高教学质量，还可使学生主动长期学习，将大学学习延伸为终身学习，为以后工作做好铺垫，打好基础。大学生学习兴趣的培养一定程度上取决于教师教学的方式以及教学的内容，教师应注重自身教学形式的不断创新，积极引导学生，循循善诱，让学生了解学习的重要性，进而树立正确的学习意识[2]。

大学是学生由校园走上社会的重要过渡所，面临着学习、生活和心理上的巨大的改变。教师和学校的正确引导，可有效帮助大学生完成身份的转变，克服困难，正确认识自己并接纳自己，正视自我需求，培养自控能力、有效的处理自我情感问题，这些都有助于学生的学习积极性的提高。目前越来越多的高校，将大学生健康心理作为学校工作的重要组成部分和教学过程中必不可少的环节之一，只有愉悦的身心，才能保证饱满的学习热情和积极性。

最后，大学生要学会合理有效的安排生活作息，时间安排太松则会显得整个人很松散，意志和积极性就会被消磨殆尽，而时间安排太紧则会使人长期处于紧绷状态，很容易导致情绪不稳定。大学生应根据自身条件和实时情况，合理安排时间，加强身体锻炼，以健康的体魄和充沛的精力，投入到大学学习中。

2.2 教师必须提高自身素质和注重教学方法创新

教师是学生知识增长和思想进步的导师，高尚的道德情操，是教师的灵魂所在，广博的专业知识是教师的基础。教师良好的自身修养和高尚的人格魅力容易让学生接受老师、尊重老师、同时也会尊重和接受老师传授的课程。正确对待和处理“一桶水”和“一瓶水”的关系，认识到短短的45分钟授课，背后是数十年的知识底蕴，扎实深厚的专业知识，这不仅能够满足学生知识的需要，也能让学生对老师形成信任和尊重。

师生之间主要通过授课完成传道授业解惑，教师热情积极、幽默风趣、旁征博引，积极引导和激发学生对本专业的兴趣，将呆板的理论知识，通过不同途径和方式，让学生学会融会贯通。教学方式的新颖性和教学内容的趣味性是激发学生学习兴趣的重要途径。课堂上师生的互动，教师“教”和学生“学”的有机结合，通过例如设置疑问让学生形成思考的习惯，将平时生活中有趣的现象与理论知识挂钩等方式，拓宽学生思维充分调动课堂氛围，激发学习的兴趣与热情[3]。

日益更新的知识经济时代，对教师的知识水平从深度和广度上都提出了更高要求，教师应该始终保持对新知识学习的欲望和需求，结合本专业前沿发展研究不断激发学生科学探索精神。

在教学过程中，教师应本着一颗真诚的爱心来面对学生与学生沟通，同时教师职业的受众性也决定其仪表仪态方面的重要性，具有得体的衣着，文明的语言，高尚的情怀，儒雅的风度的教师，才能使学生感受到美的召唤，雅的熏陶，耳濡目染之间成为具有高尚道德情操的人。

2.3 学校应该营造良好的学习氛围和学风

学校的学习氛围和学风建设是影响学生学习积极性的重要外部条件。学校有义务和责任营造良好的学习氛围和构建积极向上的学风。通过讲座、论坛等多种形式，让学生明白学习的意义与价值，端正学习态度，进而具有高昂的学习积极性。

同时学校应不断改善学校的各方面条件来满足学生的更高更新的知识需求、实验需求和实践需求，如及时对专业课程的设置进行调整，让新颖受欢迎的课程多出现在课堂上，让一些内容陈旧的课程退出课堂。此外学校可以针对性地通过举办各种竞赛活动，让学生开拓创新、积极思考，给学生更广阔的平台展示才华和能力，刺激学习积极性。

3 结语

针对目前大学生学习倦怠等现象，笔者通过在教学一线的工作经历，从大学生自身、教师素质、学校管理以及社会影响等方面出发，对大学生学习积极性缺乏进行了解析，并提出了如何提高大学生学习积极性的应对措施，以期大学生得到全面健康发展。