有了好校舍，好校长从哪来

叶存洪

这些年，中小学校办学的硬件条件有很大的改观，甚至有了质变，在一些地方，真正做到了“最好的房子是学校”。政府投资数千万甚至几个亿，翻修改建学校甚至易地重建，教学楼、实验楼、办公楼、塑胶跑道、风雨球场、功能教室、报告厅、录播室、机房、一体机、LED显示屏等，一应俱全，甚至还有最时髦的比特实验室、VR体验室、STEAM展厅、“创客+”展厅。同原来的办学条件相比，简直是鸟枪换炮。

但是，高大上的新校舍里面，管理又是一番什么样的情景呢？走进校园，不时能看到地上有垃圾，墙上有脚印；办公室乱堆乱放，杂乱不堪；衛生间脏兮兮，或无水，或长流水；学生见到老师不打招呼，偶有学生给老师打招呼，老师熟视无睹；组织一个教研活动，无人引导，无领导随同听课，校外专家自己跑上跑下找教室，几乎未见有什么“组织”，整个过程呈现一种无序的状态，等等。不禁让人感叹，好校舍如果没有好校长来管理，恐怕只能是浪费“银子”。

那么，好校长怎么来呢？

公平选拔。一些地方选拔、任命校长有很好的机制，将愿做事、能做事、做成事的教师公平、公开、公正地选拔出来，放在学校管理岗位上，学校实现了快速发展的良好势头。但毋庸讳言，在一些地方，校长的选拔、任用还缺乏公平的理念、竞争的环境、透明的机制，还是“钦定”或“变相钦定”。或者“管人的不管事，管事的不管人”，“人权”和“事权”分离。苏霍姆林斯基说，教育家是往下跑才跑出来的，他提倡校长“到教师中去，到学生中去，到课堂中去”。往上跑，恐怕只能跑出一个个“政客”，是跑不出教育家的。

公开考核。校长的考核“谁说了算”，决定了校长会“对谁负责”。如果考核是“上面”说了算，注定他只对上负责；如果是“下面”说了算，他肯定会对下负责。《北京十一学校章程》第六条规定：“教代会每年八月底对校长进行信任投票，采取无记名投票，并当场公布投票结果。达不到60%的信任票，校长必须自行辞职；达到60%但连续三年未达到80%时，校长也必须自行辞职。”第七条规定：“教代会代表20人及以上提议，可临时召开教职工代表大会，提请对校长的弹劾或对有关政策方案修改的建议议程，经全体代表60%以上同意后，方可启动弹劾校长或修订政策方案的程序。”我无意挑起“上面”“下面”的对立，而且“上面”“下面”也不应该是对立的，只想说，在对校长考核的时候，除了“上面”的意见外，也应该多听听“下面”的意见，综合两方面的意见，总会更加客观一些，“偏听则暗，兼听则明”嘛。

自内成长。学校办学条件改善了，政府的要求更高了，人民群众的期待更高了，校长要有使命感和责任感，要有强烈的教育情怀，“政府将这么好的学校交给我，我该怎么做？”学校原来是小规模的，两三百名学生，现在条件好了，规模大了，管理方式自然不一样了。这样，就不能停留在原有的管理模式、管理经验上，需要校长打破思维定势，打破旧框框，首先实现自我变革。所以，校长要勤于学习，善于思考，勇于实践，敢于创新，苦练内功，掌握过硬本领，从而带领师生实现办学理想。

自外松绑。现在来自各方面的“会议”“检查”“评估”“展演”过多，每个会议都要校长参加，相关的不相关的，你不参加就是不重视。每个活动都要评比，拿不到名次，观感不好。所以，校长有相当的时间和精力要应付这些东西。建议减少检查、评比，有些省市规定，各种检查、评估统一归到政府督导部门，非督导部门布置和组织的所谓检查、评估，学校可以不接待。这个思路可以借鉴。总之，通过松绑，让校长能有更多的时间抓内部管理，回到“务正业”的本原上来。