小学语文作文教学中微课资源的开发与运用

孙芹娣

【摘 要】 作文是小学语文教学的重点内容，是检验学生对语文基础知识的掌握能力和运用能力的有效方式，其难度不大，但是学生的学习效果并不佳。小学阶段是学生打基础的关键阶段，面对此种问题，教师必须采取有效的教学策略，合理利用有效资源，帮助学生建立良好的学习环境，开展高质量的小学语文作文教学工作。而微课资源就是小学语文教学中能够充分利用的教学资源，教师可以通过研究分析，在教学中引入微课元素，帮助学生提升语文写作能力。本文围绕“小学语文作文教学中微课资源的开发与运用”这一主题展开探讨。

【关键词】 小学语文；作文教学；微课资源

在以往的教学模式中，教师大多以单纯的知识讲解为主，写作课堂较为枯燥，学生提不起学习的兴趣。在新课程体系下，要求教育体系优化，在教学中使用更多创新的元素。当今是一个信息化的时代，在教学中可以将信息技术作为发展的核心，与全新的教学理念进行融合，合理利用微课资源，创建创新教学模式。通过微课的融合，能够有效提升小学作文的整体教学质量，培养学生的任务素养，激发学生的学习兴趣，为实现课程项目体系创建有效合理的优化模式，为语文微课资源创新提供良好的支持。

一、结合教材内容，开发微课资源

随着新课程改革的深入，传统教学的弊端日益明显，学生长期处于这种教学模式之下，很快就会失去学习的兴趣，对教师提出的教学活动也没有参与的积极性，导致在写作过程中不断出现问题，最终影响到学生的写作学习效果。面对这种现状，教师在教学中结合微课教学的形式，让学生眼前一亮，改变了对以往教学的看法，成功吸引了学生的学习兴趣，激发其写作的欲望，为其日后的学习打下了坚实的基础。可以说，在小学作文教学中微课的意义重大，教师必须采取有效的方式高质量开发微课资源，实现最佳教学效果。众所周知，任何形式的教学都离不开教材内容，在小学语文作文教学中也是如此。教师在进行微课资源开发和利用的过程中，需要更多地去贴合教材内容，以新课程指标为教学指导方针，提升资源开发可靠性。纵观小学教材，其中不乏语言优美、结构紧密的文章，这些都是学生写作的素材，也是培养学生写作意识的重要载体，教师应当合理利用教材内容，结合学生的实际情况设计合理的写作教学方案。比如在小学教材中，有很多关于人物的描写都十分传神，如对人物的语言、神态、动作等都做了细致的描述，仿佛读者能够活生生地看见作者描述的形象；或是对景物的描写十分逼真，采取直接描写的形式，让读者仿佛身临其境，采取侧面描写的形式，使效果达到更佳。教师可以针对这些教学内容，将其进行合理科学的分类，压缩成微课形式，展示给学生，让学生根据微课内容进行仿写，在仿写之前，教师可以针对该篇文章中的写作特点和技巧进行讲解，加深学生对基础知识的理解，夯实学生的写作基础，掌握写作的基本规律，并通过与学生之间的交流沟通，引导学生正确认识写作，从根本上提升学生的写作动力，刺激学生的写作欲望。

二、结合实际生活，融入微课教学

我们面对的教育群体是小学生，众所周知，小学生天性好动好玩，无法长时间将自己的精力集中在学习中，但在课间活动时间会表现得十分活跃。因此，针对这一特点，教师可以结合生活实际，将生活中有趣的瞬间记录下来，融入微课教学中，一方面提升学生学习的兴趣，使其能够积极参与教学活动，另一方面也能提升学生学习作文的效果。在活动的过程中，操作也比较简单，教师可以提前准备一台便携式设备进行拍摄，时刻关注生活的动态，将一些精彩的瞬间记录下来，制作成微课，并在进行作文教学的时候，将这些资源拿出来给学生观看，让其感受到生活是多姿多彩的，作文学习也是十分有趣的，在视频播放之后，教师还可以有目的地组织学生写出一篇读后感，让学生在实际的操作中结合微课视频提升自己的写作能力。比如，在校运动会举办期间，本班学生积极报名参加各种竞技活动，教师通过摄像机记录下各种精彩瞬间，有百米冲刺赛场上的健儿，也有憋足力气投掷铅球的“女汉子”，更有在长跑线上咬牙坚持的“前进者”，在赛后教师将这些拍摄的画面制作成微课形式，展现给学生观看，学生都表现出了极大的兴趣，很多参与的学生甚至开心地笑了起来，原来自己在拼搏的时候，样子是这么可爱，而这些都可以作为写作的素材，紧接着教师布置了课后任务，让学生以这次运动会为主题写出一篇作文，锻炼学生的写作能力。由于微课中的内容与学生自己有关，对学生来讲是很熟悉的，这样写出来的文章就更具有真实性，富有情感，学生通过这种形式能够有效锻炼自己的写作水平，对其作文学习非常有利。由此可见，将实际生活融入微课中，能够极大地调动学生的写作积极性，实现最佳的学习效果。

三、利用微课资源，优化写作课程设置

在小学语文写作教学中，需要教师对微课资源进行合理的分析，提升微课的基本成效。比如，需要确定微课播放的合理时间。课堂时间是比较有限的，学生观看微课的时间也较为有限，教师应当选取合适的契机，将微课融入课堂教学之中，如在选择作文题材之后，需要确定作文题目，教师可以趁此时机，在课程导入之前进行写作微课的播放，激发学生对课程项目的回忆，在写作中可以打开思路，找到写作的范围。教师再针对课程中的基本素材进行播放，加深学生对背景知识的印象，更为科學地掌握活动过程。

总而言之，通过对小学语文作文教学中微课资源的开发和利用进行研究，不难发现，这是一种能够打破传统教学模式的创新型教学模式。在写作教学中合理利用微课资源，能够有效改变当前封闭、低效率的写作教学现状，教师应当充分认识到微课在作文教学中的特点和优势，结合小学生的身心发展规律和学习需求，摸索出更加适合小学作文的高效运行模式，不断提升学生的写作水平。

【参考文献】

[1]罗莎.语文作文微课资源的开发与应用[J].语文教学与研究，2014（35）.

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