小学语文作文教学中学生想象能力的培养策略

张丽

【摘 要】 一直以来，作文教学都是小学语文的重要组成部分，学生的作文水平在一定程度上代表着学生对于语言文字的理解和运用能力，对学生语文素养的提升有着非常重要的作用。想象力是学生写好作文的重要因素，针对小学生活泼好动、天真单纯的心理特征，在作文教学中充分发挥他们的想象力更能够帮助他们收获写作创造的愉悦，也能够极大地丰富学生们的作文内容，让学生的写作水平得到有效的提高，因而教师在进行小学语文作文教学时要重视学生想象力的发挥和创造力的提升，创新教学方法，让学生能够把他们的想象力有效地运用在写作之中，促进学生的个性发展，本文围绕“小学语文作文教学中学生想象能力的培养策略”这一主题展开探讨。

【关键词】 小学语文；作文教学；想象力培养

每一个阶段的学生都有不同的年龄、心理特征，对他们的教育要求也不尽相同，小学生处在发展的初始期，很多事物对于他们来说都是未知的、新鲜的，他们看到的、理解的世界与成人不同，所以在教学中，我们不该以成人的眼光去要求他们，这体现在小学语文作文教学中，就是教师要尊重学生对于主题的理解，他们对于世界的想象在我们看来也许是荒诞的、不可能实现的，但却充满着他们对世界的希冀，这也是他们获得乐趣的有效途径，只有敢进行大胆的想象，才能够完成不可思议的创造，所以教师要培养学生的想象力，提高学生的创造性才能。

一、正视学生的想象，挖掘想象的积极意义

有的教师认为想象就是不切实际，学生们在想象的世界里无法得到真正的提高，因而给他们灌输具有“实际意义”的教学，教师在秉持这一理念的情况下，无法有效培养学生的想象力，因而教师要正视学生的想象，挖掘学生想象的积极意义，这样才能够运用更科学的方式去培养学生的想象力。首先，让学生在写作中发挥想象力能够有效提高学生的写作积极性，对于很多小学生来说，写作都是一件非常难的事情，因为他们“无话可说”，不知道该写什么，他们的生活阅历不够丰富，对于事物的看法不够全面，在写作时如果一直尊崇客观现实，就无法提高学生的写作水平。相反，小学生的思维非常活跃，并且由于处在发展的初级阶段，他们本身具有极强的可塑性，天马行空的想象更符合他们的思维方式，所以运用想象进行写作能够激发学生的写作积极性，想象永远会比实际的写作快一步，当学生开始进行想象时，就已经迫不及待地进行表达了，也不再会出现“写作难”的现象，还会呈现出让人眼前一亮的作品。其次，不同的学生的想象是具有鲜明的个性的，每一位学生的想象都是独一无二的，是专属于他们自己的，这对于他们的个性发展也有很好的推动作用，让学生形成独特的写作风格，比如有的学生喜欢想象关于日常生活中的事物，如会飞的汽车、可以给人洗澡的箱子等等，而有的学生则倾向于超能力的想象，比如人可以在天空中自由翱翔，看遍山河风光，还可以发挥正义的光波等等，并且学生们对于同一件事物的想象也是不同的，如想象一下未來的房子，有的学生想象未来的房子里可以随时变出许多的零食，有的学生想象未来的房子可以自由移动，有的学生则想象未来的房子能够变小收进口袋。学生们的想象内容丰富多彩，为我们展现了一个不一样的世界。最后，发挥学生的想象能够有效提升学生的写作能力，当他们“有话可说”，并且要尽量把自己的想象表达出来，让阅读的人能够理解自己的想象时，他们对于文字的运用就会更加细致，写作能力也就随之得到了提高。正视学生的想象，发挥学生的想象力，才能够让他们的想象在写作中变得更有意义。

二、选取写作题材，拓展想象新空间

在小学语文作文教学中，教师要积极选取能够发挥学生想象力的写作主题，帮助学生更好地发挥他们的想象力。比如以“如果我成为XX”为题目，让学生先选取一个自己喜爱的人物，想象自己成了那个人物，自己会做些什么，这个题目既结合了学生的生活实际，他们想象的人物是他们看过的书、动画或者是生活中的真实人物，给学生一个想象的原型，而且也拓展了他们的想象空间，激发了他们的写作欲望，有的学生成了超人，他在成为超人之后，每天都在与犯罪分子进行着搏斗，在人们有危难的时候，他总是及时出现，人们的感谢给了他充足的动力，他决定要维护世界和平，让人们都过上安稳的日子。有的学生则成了语文老师，他说当他成为老师之后，一定会少布置语文作业，让学生们有更多的时间玩耍，会取消语文考试，减轻学生的压力。学生们在想象中获得了乐趣，同时也让他们的作文内容更具活力，不再拘泥刻板。教师还可以让学生们想象如果自己变成了一阵风、一朵花、一棵树，会经历怎样的故事，孩子的想法是奇妙多姿的，他们总能够给我们惊喜，比如有一位学生写自己成了一朵花，却被人摘下来丢在了路边，一个小女孩发现了自己，擦干净了自己身上的泥土并带回了家，对自己悉心呵护，于是，从盛开到枯萎，他一直陪伴着小女孩，直到闭上双眼。这样的故事表达出的是孩子纯净的心灵，给人不一样的感动。

三、丰富写作形式，培养学生想象力

写作形式的丰富也能够有效培养学生的写作能力，比如教师可以让学生根据学习过的内容进行故事续写，这样学生的想象就建立在了对课文的理解之上，在写作时，既发挥了自己的想象力，又对课文原来的内容进行了更仔细的剖析，让后续发展的故事更加流畅、合理。教师还可以让学生们以小组为单位进行故事写作的接龙，这样一篇文章里就充满了不同孩子的新奇想象，学生们也能够通过这样的方式了解别人的想象，共同在想象的世界里找到快乐，提升水平。

总而言之，在小学语文作文教学中，运用积极的策略培养学生的想象能力，能够更好地提升学生的写作水平，让学生在想象中进行思考和创造，用已知创造未知，促进学生个性的发展，使学生的写作内容更加丰富多彩，为我们展现一个不一样的世界。

【参考文献】

[1]袁化麟.小学语文作文教学中学生想象能力的培养策略探讨[J].课外语文，2017（25）.

[2]程艳丽.以阅读带动写作——浅谈小学作文兴趣的培养策略[J].课程教育研究，2017（39）.