中职校机械加工专业岗位职业能力剖析

摘要：机械制造业的发展是我国制造业中的一个重要的分支，中职校培养的机械加工专业人才也是越来越多，他们的岗位职业能力关系到整个制造业的发展前景。本文就中职校机械加工专业岗位职业能力进行了剖析，首先阐述了对机械加工专业人才的需求探究，最后阐述了提升中职机械加工专业教学策略。

关键词：中职；机械加工专业；职业能力

引言

我国自从加入世界贸易组织之后，正逐渐的走向“世界制造中心”的道路，制造业对我国经济的发展有重要的促进作用，是整个国民经济的支柱，机械加工技术作为核心技术，它的发展能促进实现规模化、全自动化以及柔性化的发展。与其说二十一世纪是机械制造业的竞争，还不如说是各国进行机械加工技术的对决。

一、对机械加工专业人才的需求探究

为了解机械制造企业对机械加工技术人员的需求，我们调查了全国对机械加工专业人才的需求。通过对机械制造企业的调查分析，发现企业对机械加工技术人员的需求存在三个层次，而且需要掌握的知识和能力结构不同。

（一）蓝领。“蓝领”机械加工技师主要的负责对数控机床进行操作的技术人员，在最普通的生产岗位上进行基本的维修工作，作为机械加工专业岗位最基层的职位，是需求量最大的岗位之一，蓝领的专业技术要求比较高，包括机床结构的基本理论知识和数控加工的工艺知识，具有机床操作、日常维护和手动编程的能力，理解自动编程和数控加工。这种机械加工技术人才可以通过中等职业教育培养，企业也可以依靠自己的实力从普通机床操作员中脱颖而出。

（二）灰领。“灰领”指的是机械加工技师，这些专业技术人员主要是负责对生产的岗位编制程序，及时维修机床，灰领因为要涉及编码的工作内容，所以程序员和技术人员都属于这个类别内，掌握机械加工技术的专业知识和模具制造的一些基本知识，并要对机床进行规范的操作、日常发现问题并对机械进行维护、提升自己的编码能力，因为这类技术人员的工作专业性特别强，不仅待遇比较好，尤其在模具行业更是造成了人才短缺的现象。机器维修人员掌握数控系统的特点、接口技术、PLC、参数设置和机电协调知识，这种人才的专业知识和技能要求很高，可以通过本科或高等职业教育作为基本培训，然后通过积累大量的企业实际工作经验，不断提高。

（三）金领。“金领”是具有丰富的综合机械加工技术综合知识的高级机械加工技术人员，这类工作人员知识的涵盖面非常广，积累了丰富的工作经验，并且对于机械结构设计和电气系统设计已经达到了精通的状态，这类技术人员工作能力和专业能力不是一般的技术人员能够比得上的，基本上担任着企业技术负责人或机床厂机床产品开发的机电设计总监的职位，此類人员在企业机械加工技术岗位中所占的比例最少。

我国的企业类型很多，不同的机械领域对于加工技术人才有不同的要求。国有大中型企业的管理结构比较详细，人员按照研发、工艺规划、操作和维护等进行划分。而大量的个体、私营、合资和外商独资企业，人员配置相对贫乏，技术岗位人员数量相对较少，因此既需要精通加工技术，又需要编程和机床操作的熟练，同时机床的维修保养对于复合加工技术人员有一定的基础。

二、提升中职机械加工专业教学策略

（一） 激发学生的学习兴趣

就中职机械加工专业教学本身而言，其作为一项比较主要的专业内容，目的在于培养更多的机械加工人才，促进国家工业进步和社会稳定。因此，教师应在课前明确教材中知识的重点和难点，利用学生的好奇心在课堂上抛出问题，引导学生自发地研究问题。鼓励学生表现良好。在学生犯错时进行鼓励，维护学生的自尊心，建立良好的师生关系。通过对学生的学习兴趣做出激发以后，中职机械加工专业教学的效率、质量等，都能够得到良好的提升，在多个方面获得的成绩相对稳定

（二）合理安排教学

中职机械加工专业教学过程中，想要让学生更好的向着人才的方向来靠拢，还必须在教学的安排上，保持较高的合理性，这样就能够在将来的学习成就上，不断取得大幅度的提升。对于教学安排而言，必须开展师生沟通。中职机械加工专业教学，对技术的要求非常高，因此教学内容客观并且严谨，应坚持将学生作为教学的主体，开展师生沟通以后，能够促使教学安排融合多方的看法、观点来完成，这样在综合学习上，能够取得较好的成绩。第三，合理安排教学的过程中，需要适当的结合时事热点来完成，让学生在学习的思维上，保持足够的开阔性，在未来的个人成就上，可以获得大幅度的提升，达到扩展个人眼界的效果。但是有一点要引起警戒，那就是在教学安排绝对不能出现频繁复杂变化的现象。

（三）改良教学模式

经过前几项教学手段的开展，中职机械加工专业教学的很多内容，都可以取得较好的成绩。建议在今后的教育工作中，适当的对教学模式做出改良。比如，学生在进行实习的选择上，可以有更大的自主权，学校不能强制性的安排学生进入到与学校合作的企业，学生可以根据自己的实际情况，与今后就业的方向进行适当的调整，将选择权交到学生的手中，使他们在实习的挑战中，了解在机械加工中可能会遇到的各种问题，用从容的心态面对这些困难，同时也在实践中，获得了更多的挑战，在工作认知上减少错误的想法，为自己将来的就业，提供更多的支持与肯定。改良教学模式过程中，必须加强多方探讨，确保教学模式是可靠的、可行性的。

结语

结合对加工作业类型和人才需求的调查，明确了加工行业人才的培养规格和质量要求，确定了加工技能类型和技术人才的培养目标。制定符合市场需求的技术人员，根据培养目标的要求确定课程质量标准。我校机械加工专业课程体系的建设应与加工行业的需求紧密相关。在专业指导委员会的指导下，明确大学生就业的培养目标和工作类型。我们应该从职业岗位的分析入手，才能更有效培养企业所需人才。

参考文献：

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[3]刘磊.机械加工实践教学的创新性探析[J].四川水泥，2016（10）.

[4]高习明.浅谈中职机械加工专业课程体系改革[J].职业，2015（06）.

作者简介：付长友，男，1990年7月出生，辽宁省北票市人，研究方向：机械加工技术