修辞手法在小学作文中的运用

解霞

摘要：如何使学生写好作文，是语文教师的一大难题。学生对素材的积累很重要，那么如何把这些素材变成自己的东西，展现在卷面上，当然就要教师交给学生方法。在优秀作文中，修辞手法的运用也是关键一点，不可轻视。运用修辞会使语言生动形象，吸引读者，助于理解。

关键词：修辞手法；形象生动；积累素材

在小学作文中我们常见的修辞手法有比喻、拟人、排比。作为小学生，能力是有限的，能恰当的运用这些修辞就已经很不错了，相比较其他同学的作文就会脱颖而出。如何很好地运用这些修辞，不仅要会用，还要用的恰当，有一句话是这样说的，文章千篇大律一大套，就看你会套不会套，这里告诉我们平时多积累素材，多看优秀文章，将别人的东西变成自己的东西。这时候就要用我们自己的语言，要使这个语言形象生动流畅自然，加入修辞，是其中一个方法，会使文章夺人眼球。首先我们必须知道这些修辞以及它的作用。

一、介绍修辞及作用

比喻：也叫打比方，根据事物之间相似点把某事物比作另事物，把抽象事物变得具体，把深奥道理变得浅显，用比喻法描写事物使事物形象鲜明生动加深读者印象，用来说明道理能使道理通俗易懂使人易于理解。比喻的作用：华平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体。

拟人：把事物人格化，把本来不具备人的动作和感情的东西变成和人一样的，这种修辞手法就叫做拟人。 打个比方，我们经常看的童话故事和动画片里就经常用到拟人这种修辞手法。想想看，现实生活中那些可爱的小动物们都是不会说话的吧？但在童话故事和动画片里，那些小鸟啊、汤姆猫啊、杰瑞鼠之类的动物，不就像人一样会说话吗？这便是作者用了拟人的修辞手法了。作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

排比：把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：排比句读起来感到琅琅上口，加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（或增强表达效果）。

二、学会运用

小学语文课本中运用比喻修辞的典型例子，我们列举出来共同探讨。例如：

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着。

我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回去。

你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。

她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

上面这些句子如果不用修辞就是这样的：

急忙打开书，我不停地读着，一字一句，不放过任何一字，用心读着。

我合上书，咽了一口唾沫，感觉所有的东西都被我吸收了，然后才依依不舍地把书放回去。

你喜爱书，感觉书很好，有一股温暖。

她楼主了我，不断地赞扬我。

相比較，运用修辞的句子是写文章所需要的，也是大家都喜欢读的，因此写作时最好用上修辞，这样我们的文章在语言上就战胜了别人。我们再来看看运用排比的句子。这里我们从四个方面来谈。

（一）用排比写人，可将人物刻画细致。

他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。

（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”

“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”

（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。

我们的干部要关心第一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。（《为人民服务》）

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”《匆匆》

“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。”

（四）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。

我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……

“我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。”

恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。

下面是一些运用拟人修辞的句子，我们一起来体会：

草原上的羊群像聚拥的妇女一样，用针给无边的绿毯绣上了白色的大花。

晚霞，早早爬过山头，挂在中天，宛如金红的果子

梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了

大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。

秋天像美丽的少女，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

家就像根，永远是树叶的家；家就像红布条，永远系着游子的心，家就像大衣一件，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。

顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情的跳起舞来了。

读完这些句子，我们感到仿佛一切事物都有了感情，和人一样，哭笑哀伤，小河欢笑，秋天跳舞，大海一会凶猛一会温柔。拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。

三、表达效果

运用修辞，必须适合语言的需要，不能随意拼凑，对于小学生，多读优秀文章，掌握修辞的具体运用。这里我们主要看一看拟人修辞的表达效果。

例如《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点，风对风筝说：“你要是哭了，你的身上吸了泪水，就会变湿了，变得很重很重，我就推不动你，你也就飞不起来啦！”这里你认得修辞运用是恰当的。因此，要想写好作文，学会运用修辞是我们的一大任务。

参考文献：

[1]戴磊，《汉语修辞学的研究对象和范围》华东师范大学出版社，1983

[2]陈汝东，《修辞交际学简介》《修辞学习》，湖南师范大学出版社，1994年第5期

[3]郑子瑜，《关于中国修辞学的研究》《首都师范大学学报》（社科版）1993年第1期