小学生体验式法治教育模式的构建与实施

朱志湘

摘 要：体验式法治教育是青少年法治教育的起点，构建体验式法治教育模式至关重要。近三年来，湖南省长沙市芙蓉区燕山二小（以下简称“我校”）小学生法治教育取得了良好的成效：尊重学生的需求和内在发展规律，让孩子们在体验活动中学法懂法用法，树立了法治观念和正确的价值观，这得益于学校构建了有效的小学生体验式法治教育模式。

关键词：体验式；法治教育；小学生

中图分类号：G621

文献标识码：A

一、小學生体验式法治教育模式构建的意义

自1979年《关于提请全党重视解决青少年违法犯罪问题的报告》提出后，近三十年来青少年法治教育取得了明显成效，但现存的教育体制使绝大多数学校只把青少年法治教育当作任务来应付，而不是作为学校教育的重要环节来开展，导致法治教育多数走形式，片面强调法律的威慑性、 强制性，而忽视学生的内在需求和教育规律。为提高法治教育的实效性，研究建构一套青少年体验式法治教育模式显得十分必要。

小学生正处在人生的起步时期，在此阶段，他们的世界观、人生观、价值观都尚未形成，正处于一个学习和模仿时期，这种模仿和学习对其今后怎样做人具有决定性的影响。做好学校体验式法治教育活动，让法治教育更贴近学生的思想实际和生活实际，使学校德育工作富有时代特色，对以后孩子走向幸福人生有重大意义和价值。

二、小学生体验式法治教育模式构建的原则

（1）系统性原则。小学生体验式法治教育是一个系统性工程，是一个连续积累、不断体验的过程。因此在构建模式时一定要遵循系统性原则，要遵循一定的逻辑关系，才能可持续发展。建构的模式能够贯穿整个小学六年的教育教学并能延伸孩子一生的发展过程，同时还要能反映各年段的内在联系。每一个年段既相互独立，又彼此联系，共同构成一个有机统一体，层次明显，自上而下，形成一个不可分割的体系。

（2）体验性原则。从本质上来讲，青少年法治教育是一个系统性的工程，是以连续体验为基础不断积累的过程，因此，在进行体验式法治教育模式建构时，要结合青少年的思想特点和性格特征，积极与青少年的学习和生活实际相联系，设计体验式法治活动、开设体验式法治课程，在实践体验的过程中实现法律知识的普及和宣传，从而加深青少年对法治观念和法治知识的理解和掌握。

（3）针对性原则。教师应当以小学各年段不同年龄段为基础，根据孩子身心发展的特点和学段特点，结合教育目标，利用法治教育基地，通过学校法治教育与法治教育基地教育的结合来设计活动和课程，使青少年法治教育效果更强，参与体验的积极性更高，从而生成小学生法治教育的内在动力，培养青少年的法律德性。

三、小学生体验式法治教育模式的构建与实施

遵循以上原则，我们构建出一套适用于小学生的体验式法治教育模式。

（一）建立法治基地

1.有效整合社区资源

我校是一所省级示范小学，坐落在浏阳河畔，距烈士公园也很近，周边有省高级人民法院、省检察院、区公安局、马王堆派出所、消防交警支队等单位。我们有效整合附近社区资源，与湖南省高等法院、检察院、岳麓山雷达基地、湖南省军区等单位合作，建设了烈士公园基地、浏阳河及社区基地、交通基地、消防基地、派出所基地、法院基地、检察院基地、国防基地，为孩子去基地深入实践提供真实场景。

2.充分挖掘隐形资源

此外，法治基地的建设，不能忽视隐形基地——网络基地的建设，充分挖掘网络的媒介和载体建设网上法治基地。如“小学生法治教育网站”，在网上进行法治教育活动，展开网上学习和模拟体验。

3.充分利用校内资源

（1）充分利用已有场地。充分利用升旗台、校园电视台等阵地，建设国旗基地、法治讲座基地。充分利用学校消防设施等，建设校内消防基地。

（2）充分利用教育阵地。每一面墙、每一块黑板、每一面板报都可以充分利用起来，建设成法治教育阵地。潜移默化，环境熏陶。充分利用大队、中队活动阵地，开展各种法治教育活动。

（二）设计体验活动

我们以孩子带动家庭，由家庭辐射至社区，由社区带动社会，形成家庭、社区、学校及周边单位多点联动的工作思路。推行一个年级一个法治教育主题、一个年级一个活动基地、一个主题渗透一个方面的法治教育，开展系列化的法治体验活动。

一年级的法治教育主题是国歌法、国徽法、国旗法。思想品德课上，我们教孩子们认识国旗、国徽，学唱国歌，和高年级的哥哥姐姐一起参加升旗仪式，学习队知识。2015年10月9日，我校组织全体一年级小朋友在烈士公园的英雄纪念塔前宣誓入队，对孩子和家长的触动都很大。

二年级的教育主题是环境保护法与食品安全法。体验教育采取分班开展活动的方式进行，有的班进行食品安全调查访问、有的进行“环保小卫士”捡垃圾活动、有的开展变废为宝手工制作活动……学校还特意聘请了社会公益组织“Home”共享家的工作人员来校开设了环保社团。孩子们通过视频资料了解严重的工业化污染、通过手工扎染感受了利用自然材料进行创作的乐趣。2016年3月31日，我校组织部分二年级学生和家长前往洋湖湿地污水再生水厂参观污水处理的整个过程。活动现场，讲解员王叔叔带领学生们参观了一、二、三级人工湿地，认真地讲解了每一种植物的作用。参观完再生水厂，大家又来到先导区的科普馆，充分了解洋湖湿地给人们生态环境带来的作用，孩子们还通过先进的电脑触摸屏游戏，了解垃圾分类、植物光合作用、鸟类的栖息等等在课堂上难以掌握的知识。此次环保体验活动，是我校体验式德育项目的一个缩影，意在让更多的孩子、家长了解生态环保的作用，让更多的人倡导绿色环保。

三年级的教育主题是交通安全法。课堂上教师给孩子们讲交通安全知识，并带孩子们自己制作交通安全法规知识飞行棋，通过游戏的方式巩固交通安全知识。2017年的4月份，我校三年级部分学生在家长志愿者的带领下，与芙蓉区交警九支队合作，一起开展了一次“今天我来当交警”的活动，孩子们穿着小交警服和交警叔叔一起指挥交通，学做指挥手势，学做交通协管员，在路口20分钟的体验中，家长们带领孩子纠正交通违法行为，并与现场的民警展开交流，解答孩子们在交通出行方面的疑问。通过近距离接触交通管理工作，和交警共同执勤，能够让“小交警”亲身感受交通安全的重要性，认识生活中的安全隐患，培养他们深层次的安全意识和社会责任感，从而呼唤和带动全社会对交通安全的重视。

四年级的教育主题是消防法。今年的3月和11月，我校分两批组织四年级两百多名学生、老师和家长来到开福区消防支队观摩消防演练，体验消防官兵的生活，中队指导员为学生讲解了消防车职能和随车器材的用途、一般火灾的逃生自救方法和各种消防标识、灭火器的使用方法。孩子们体验了救援服和防火服的著装及使用灭火器灭火。体验结束后，四年级学生廖XX在体验日记中写道“消防员叔叔是火情发生后冲在最前面的人，他们用生命保护着我们，他们是我们这座城市最美的人，是我们学习的榜样。”家长们也表示此次活动让他们受益匪浅。家长赵先生说，在小朋友们增强消防意识的同时，也给家长们上了一堂生动的消防教育课。2016年11月9日，在“全国消防日”的这一天，我校四年级部分学生在大队辅导员和班主任的带领下，来到五里牌消防中队观摩消防演练，体验消防官兵的生活，进行本学期“消防安全”法治教育体验活动。中队指导员为学生讲解了中队消防车职能和随车器材的用途、一般火灾的逃生自救方法和各种消防标示、灭火器的使用方法。此外，消防战士还为师生演示了消防出警的完整流程。

五年级的教育主题是“我是小法官”。未成年人保护法、刑事诉讼法、治安管理处罚条例走进了孩子们的课堂，孩子们提高了学法、守法意识。学校在五年级开设了“小法官”社团，社团的模拟法庭活动最受孩子们喜爱，他们当起小审判长、审判员、书记员、原告、被告、小律师及陪审团，模拟了原告、被告和证人，演绎得十分到位。2015年5月份，长沙市关工委青少年法治教育工作专题调研在我校进行，对于我校的体验式法治教育工作给予了高度评价。为了让活动开展得更好，6月份，学校组织了部分学生到省高院参观，孩子们参加了旁听，并进行了模拟法庭的展演，法院的审判员给予了学生活动的评点和指导。

六年级的教育主题是国防教育法。10月17日，我校六年级的学生和省军区警卫连的战士们度过了充实、有意义的下午时光。学生先后观看了武警哥哥们的队列训练、擒拿格斗术等，了解枪械知识，还学习了如何整理内务。大家争先恐后地向武警哥哥们提问，流露出他们对军营生活的向往。

（三）开发法治课程

（1）学科校本拓展课程。教学生知法，首先教师要懂法。为此，学校邀请湖南省法院法警总队赵警官给全体教师上校园法治课。之后，教师再结合学科特点和学习内容将法律知识有机渗透进课堂。如综合实践课上，教师会进行食品法的学习；音乐课上，师生高唱国歌和《交通安全歌》；班队课上，各班分年级组织不同主题的法治教育专题班队活动。

（2）法治教育选修课程。在每个年级，我校教师根据年级法治教育主题，结合年段特点开设了法治教育选修课程。如二年级的环保课程、三年级的“小小消防员”课程、四年级的“我是小交警”课程、五年级的小法官课程。

（3）主题体验月活动课程。学校给每个月确定了相关的法治教育主题：三月为法治宣传月；四月为文明出行月；五月为环保卫士月；六月为社区体验月；九月为习惯养成月；十月为爱国教育月；十一月为消防安全月；十二月为军营体验月。

小学生体验式法治教育模式是传统法治安全教育形式的创新，我校还在对其进行研究和实践。实践证明，小学生体验式法治教育模式能提高孩子们的法治意识和自我保护能力，防患于未然，且对于孩子以及整个社会未来的发展是有益的。

参考文献：

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