激发兴趣，夯实基础，抓好习惯

贾秀玲

摘 要 小学数学是一个人整个数学教育的基础，它的课程意义不仅仅是完成小学的知识教学目标，它还要求我们让学生保持对数学学科的兴趣，夯实基础，养成良好的数学学习习惯，才是完成了小学数学教学的真正使命。对于小学数学而言，学生的学习兴趣不再局限于老师专业性的崇拜，更在于教师在实际课堂当中对于教学方法与现代科技的融合。我们都知道，兴趣是最好的老师，那么如何在小学教学过程当中与现代科技融合，进而提高学生兴趣，提升课堂教学质量呢？在激发兴趣的同时，又如何能兼顾到基础知识和技能的落实，让孩子从小养成良好的数学学习习惯呢？

【关键词】兴趣；基础；习惯

小学数学是数学应用的基础，在小学数学里除了加减乘除，更与实际应用是密不可分的。随着时代的进步，科技的迅速发展，小学数学的应用广泛性以及普通的教学方式已经不能满足现代教育社会所发展的要求。在二十一世纪的今天，随着计算机技术的信息化智能化的发展与应用，已经渗透与各行各业，对于小学数学而言，学生的学习兴趣不再局限于老师专業性的崇拜，更在于教师在实际课堂当中对于教学方法与现代科技的融合。我们都知道，兴趣是最好的老师，那么如何在小学教学过程当中与现代科技融合，进而提高学生兴趣，提升课堂教学质量呢？在激发兴趣的同时，又如何能兼顾到基础知识和技能的落实，让孩子从小养成良好的数学学习习惯呢？本文主要谈谈自己的一些简单的做法，和大家共同探讨。

1 小学数学教学的现状

小学数学是数学学习的基础，在小学数学教学过程中，通常情况下存在这样一种现象，既教科书当中学习内容简单，学生能很快掌握，在现行教育模式下，这种教学内容已经不能满足学生及家长的需求，很多家长会在孩子小学阶段给孩子在外面报所谓的奥林匹克数学辅导班等培训机构进行学习，当然，这种学习模式有其利弊性存在，其利在于能够使所学内容在巩固的基础上得到拓展，弊端在于大多的题型在实际生活中应用甚少，致使学生的学习过程呈现一种走过程的形式。其次，在学生学习过程当中家长报着一种不能让孩子输在起跑线上的错误思想，往往在学生现有学习内容的基础上，加大学生的学习负担，长此以往，学生难免产生厌学的心理，同时，因为长时间不合理的掠夺式的学习，学生的思维习惯和数学学习习惯都不够合理，为平时的学校课堂教学也增加了难度。

针对这些现象，我主要有以下的做法，收效还算不错。下面的二、三、四点就是一些具体做法。

2 激发兴趣

借着教学改革的东风，再加上教材的不断变化，课程设置本身已经越来越有趣，作为教师，我充分抓住了这个契机，非常重视对孩子兴趣的培养，比如，经常制作和使用一些有趣的教具，使用充满了趣味的课件，编一些小故事让孩子了解并掌握一些基本的数学原理等等。但是，在这里我还特别想说一点，其实，对于孩子而言，让他保持兴趣的永远少不了老师的帮助和鼓励，孩子由于年龄小，很多知识并不是一下子能够理解，甚至需要教师三番五次地一对一地进行讲解，这时候，孩子的内心十分脆弱和敏感，老师稍有不耐，孩子就可能会自卑，因此，这时候，一定要注意耐心，耐心是让孩子永葆兴趣的不二法宝，正所谓，亲其师，信其道。

3 夯实基础

小学数学，夯实基础尤为重要，我本人的方法一是注重学生在课前的预习情况，学生在课前预习当中，通常会遇到很多问题，尤其是对于小学数学而言，一般小学数学学生在课前预习过程中，因本身数学基础的薄弱，对预习内容往往自己不能解答，我建议学生在课前预习过程中，借助互联网上的公开课来学习，也就是说，在课前预习过程中，已经接受了一节课的讲解，在课堂当中往往将重点难点详细讲解，能为课堂节省不少时间，在余下的时间，一方面可将课堂所学内容加以巩固，同时再将所学内容加以延伸与拓展，是学生在小学数学学习过程当中，不在吃力，对数学这门学科产生兴趣。从而养成良好的课前预习的好习惯。

二是关注学生的作业完成情况，课堂作业能够一目了然地体现出孩子对基础知识的掌握情况，对于作业的落实，我采取的是集体讲解和一对一讲解相结合的方式，这样，能保证到每一位孩子的知识落实。

4 抓好习惯

一是抓好课堂习惯，包括个人注意力集中和小组合作交流要有规则。尤其是在学生进行分组合作学习时，教师要走到学生当中，观察学生的讨论情况，了解任务的完成情况，对学生的想法和结论做出适当的指引和纠正，及时回答学生的疑问，对学生的回答也要积极的回应和鼓励。先说个人注意力集中的情况，比如，在进行小学数学第六册《年月日》的讲授时，教师首先进行集体讲解：让学生学会如何看日历，知道这个星期的每一天分别是几号.教学的开始，给出一个谜语：有个宝宝真神奇，身穿300多件衣.每天都要脱一件，年底只剩一张皮。这个时候，就要求学生认真倾听。再说小组合作时的要求，比如教师在进行数学第九册《长方体和正方体的认识》这节课时，安排学生进行分组讨论，“通过观察长方体和正方体，你知道了什么？长方体和正方体有什么相同、不同和联系呢？”分组合作交流后，学生会得出“长方体有六个面，正方体的六个面都相同”，等等结论.教师对于正确的要予以肯定，错误的也要及时纠正，最后还要对学生没有发现的特点进行总结.比如“告诉学生正方体是长、宽、高都相等的长方体”等等。这样既做到了学生内交流，还实现了教与生的合作交流，共同探究、共同进步。

二是抓好学生每天练习计算的习惯，计算能力绝对是数学最基本的额能力，因此，我随着教学进度，每天让孩子自己写五道计算题，自己出题，自己计算，每天如此，孩子的计算习惯养成了，计算能力自然提高了。

小学数学是一个人整个数学教育的基础，它的课程意义不仅仅是完成小学的知识教学目标，它还要求我们让学生保持对数学学科的兴趣，夯实基础，养成良好的数学学习习惯，才是完成了小学数学教学的真正使命。

作者单位

宁夏银川市西夏区第十小学 宁夏回族自治区银川市 750001