初中物理复习策略探究

何冬平

摘 要：初中物理在初中教育阶段处于主导地位，尤其在历年中考所占的比分较高，同时也是丢失分较严重的学科，因此初中的总复习阶段在教育教学当中显得极为重要，是初中物理学习的一个重要环节。初中物理知识的总复习过程不仅是对初中物理知识进行系统全面梳理的过程，也是对学生物理知识的进一步加强理解的过程。物理知识复习对学生正确理解物理概念和掌握物理规律具有极其重要的作用，因为初中物理包含难点内容较多，导致学生无法做到高效率的复习，往往因为难题步骤繁琐导致学生失去信心和兴趣，因此教师要改善教学方法，课堂上进行创新式授课，帮助同学们用正确及有效的的方法进行复习，初中物理知识内容繁多，复习内容重，因此，要提高物理复习的效率，采用有效的复习策略才是关键。

关键词：创新；多样化；物理实验

中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-039-01

一、创新复习模式

由教师事先根据本章所学知识点准备5分钟左右的小测试题，试题可由最基本的物理概念、规律和解题思路组成，可以对此设计成表格或者框图的形式，在课堂上的前5分钟对学生进行测试，再用2分鐘进行评议，通过这一测试，能检查出学生在复习阶段的认真态度，对知识点的掌握是否娴熟和遗漏，同时也能帮助学生将既复杂又凌乱的知识点整理成层次分明、条理清晰。针对答题优秀者给予奖励，对解题失败者则给予鼓励，并让同学们进行思想交流，点燃学生对学习物理知识的热情，这样既有利于学生的记忆，又有利于学生对知识的探索和追求。学生在物理解题时往往会在同一地方出现多次犯错，对此老师要针对式统一学生犯错题，在课堂中运用学生易懂的方式着重推演解题思路，教师精选例题对学生进行解题的指导训练，帮助学生找出例题易错点，指导学生思考解题的技巧，总结解题的方法，并适当让学生一题多练，一题百变的训练，通过对学生的创新式教学逐渐培养学生的思维能力，提高学生练习的向往性，有效性。

二、复习课堂多样化

总复习是一个漫长的过程，在这4个月的时间如果学生一直重复单调、乏味的复习工作，到了复习中间环节就会感到疲惫，像漫步在沙漠一样的绝望，试想在这样的学习环境中学生如何能有效的学习？因此，教师课堂教学方法不能单一，必须寻找适合学生，必须在教学内容相关的创新教学方式和教学手段多样化。在初中物理复习知识点的同时，学生一定要巧用知识点，对比知识点的相似性，每个知识点都有其独特的内涵与联系，因此加强这些知识点的灵活运用，是提高学生学习效率的关键，例如：密度、电阻、比热、惯性等，是物质本身的固有性质，便于学生理解和整理，又如重力与压力、平衡力与相互作用力、悬浮与漂浮、内能与机械能、惯性与惯性定律、发电机与电动机的原理区别等作为差异问题做归纳。这样合理利用复习复习知识点的方法能够有效的提高学生的记忆能力。

三、巧用物理实验复习及归纳

初中物理实验题在中考物理试卷中所占比分较高，因此为提高学生在做实验题的效率，首先要十分注重学生的探究能力和动手能力的培养。近些年来，物理探究实验试题已经成为江西省及省内几个重点城市的中考试题最热门的考点，且出题形式多样，所占的分数也在逐年增加，因此我们有必要加强物理实验题的复习与指导，让学生在思考的过程中提高自身能力。但是还有大部分教师为了追赶教学进度，几乎不会组织学生亲自做实验，往往将实验操作以视频的方式展现给学生，学生唯一能做的就是“死记硬背”老师所说的实验步骤及内容。这样形式化的教学不仅不利于学生的对知识的理解和掌握，而且严重限制了学生的思维，导致学生思维僵化，这在一定程度上阻碍了学生学习能力和综合素质的提高。因此在初中物理教学中，教师应充分重视起实验的教学，积极组织学生动手实践，让学生在探究中获得新知，同时学生还要及时总结实验的原理、方法、具体操作、注意事项等，并做到活学活用。例如：1.我们在探究“声音能否在真空中传播”这一问题时用到了实验推理的方法；2.我们在探究固体熔化时温度的变化规律，得到的结论是：晶体熔化时有熔点，熔化时吸热且温度保持不变；3.探究同种物质质量与体积的关系，结论是：①同种物质质量与体积的比值相等即质量与体积成正比，②不同种物质质量与体积的比值一般不相等；4、我们在探究欧姆定律、研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关、浮力大小的因素、压力的作用效果等实验用到了控制变量法。物理教学的最终目的就是让学生们能够把所学知识学以致用，因此老师们应让学生们多进实验室，动手完成各项物理实验，这样不仅能加深学生对物理实验的印象，更能充分调动学生的学习积极性和主动性，从而达到事半功倍的效果。

四、总结

初中物理复习课，不仅是对学生所学知识再合理规划，对物理知识的系统全面梳理的一个过程，同时也是对学生所学习的知识点进行总结和批评的过程。开展教学复习的同时既可以让教师了解学生这几年来学习认知水平，又可以让不同层次的学生尽量的拉近距离，在获取知识和能力培养方面都有所得，从而引导学生的复习意向，使初中复习课堂教学变得更加有效。

[参考文献]

[1]黄海宁，《初中物理复习策略探究》，学术期刊《成才之路》，2012年18期.

[2]仲崇娥.《浅谈如何上好初中物理复习课》，学术期刊《读与写（上，下旬）》.

[3]郭天云.《合作学习在初中物理实验教学中的实践研究》学位论文，内蒙古师范大学，2013.