浅析如何培养小学生数学学习兴趣

潘文学

【摘要】作为一名教育工作者，我们深知兴趣的重要性，它是激发小学生学习热情之根本，有利于学生数学思维的培养，也是推动新课程改革进程的动力源泉.兴趣可以使小学数学课堂得到极大的转变，传统的课堂是教师讲学生听，有了兴趣课堂便大大改变了，学生积极发言，教师做好引导工作，兴趣让课堂发生了重大的变化.在小学数学课堂上，我们要根据学生的实际情况去提高他们数学学习的兴趣.下面笔者根据自己的教学实践分析总结了几点培养小学生数学学习兴趣的方法，仅供各位同仁参考.

【关键词】培养；小学生；数学；学习；兴趣

兴趣不但是人们认识事物探求真理的重要条件，也是从事某种事物和活动的心理倾向.所以，学习的前提条件是兴趣.一些心理专家是这样认为的：学习的目的性和对认识的兴趣性这两种成分在学习动机中占有非常重要的地位.数学对学生来说，是比较抽象、概括性很强的一门学科.有很多的学生厌恶数学课，对数学课感到无味，枯燥，畏惧，甚至有些学生一提到数学课就头痛.尤其是小学生，对自己的约束力差，注意力很难集中，其实主要的原因还是对学习提不起兴趣.就好比人对食物本身就没有食欲，非要勉强吞到胃里，结果是导致消化不良的道理是一样的.相反，如果是乐意接受，那就很好地能消化了.同样的道理，成功的教学不是强制性的，而是注重如何去激发学生的学习兴趣.

一、用“爱心”浇灌小学生的兴趣

小学生年龄比较小，他们对教师都心存畏惧心理，胆怯这种心理状态是学生创造性发展的一大敌人，也是培养小学生学习兴趣的一大障碍.热爱教学、关爱学生，是我们教师在教学中最好的技巧奥秘，如果没有爱心，我们教师是做不好教学工作的.教学实践也证明了这一点，教学好的教师都是热爱学生、关心学生，受到学生爱戴的人.只有这样去爱学生，学生才会自信、大胆，打消对教师的畏惧心理，在课堂上畅所欲言，说出自己的困惑和想法，课堂才会碰撞出激情的火花.然而有的教师不够有亲和力，更谈不上爱學生，有甚者对学生差的学生冷落、责备，导致学生悲观、失去学好数学的信心.我们要用自己的爱心去浇灌小学生学习的兴趣这棵幼苗，让他们逐渐长成参天大树.

二、采用“多媒体教学”方式增加学生学习兴趣

计算机应用技术在我国的行业中已经占据重要位置，各行各业开始引入多媒体计算机技术.因此，多媒体教学必然是教学改革的大方向，利用多媒体计算机辅助教学要比以往的单一教学模式有利于提高学生的学习兴趣和教学质量.比如，在小学中学生的注意力比较涣散，课堂上引入多媒体教学中的图形、音像、动画等动态资料，可以有效地抓住学生的注意力，增加学生在课堂上的学习兴趣.

举例，在讲授《认识钟表》一课时，笔者设计了主题生活场景“小明的一天”，课件的内容主要是小明的一天生活情况，清晨六点起床，七点半上学，八点开始在校的学习，中午十二点按时吃午饭，下午四点结束一天的学习开始踢球，晚上八点半准时睡觉.通过小明一天有规律的生活启发学生们的思考和讨论，进而引出钟表的作用，让学生们回忆自己在平时是否用钟表看过时间，谈谈自己的一天是怎样度过的.通过这样的主题场景教学不仅能锻炼学生们的口语表达能力，还能锻炼学生的思考能力，充分调动课堂上学生的学习主动性.让教材的数学问题变得生动起来，发现身边存在的数学知识.让学生们从一点一滴中培养对数学的热情，对数学知识充满兴趣.

三、用“教学评价”调动学生的学习兴趣

学生是学习的重要参与者，教学活动肯定离不开学生.在教课的过程中，对学生的适宜评价会帮助学生找准自我，认清自己的能力和知识方面的成就与欠缺，从而发挥主观能动性，不断地查漏补缺，发挥自己的优势，提高学习的自信心，弥补不足，改进自己的学习方法，提高学习成绩和对学习的兴趣.对于数学来说，很多学生提不起学习的兴趣，主要原因在于他们遇到困难时不能得到及时的鼓励与指点，从而使他们渐渐失去了学习兴趣，甚至产生了挫败感.基于此，作为数学教师要及时地发现这类学生的问题，与他们沟通，积极的鼓励他们并能帮助他们解决掉学习中遇到的难点和问题，因材施教，减轻学生的心理压力，培养他们的学习兴趣.经常组织“教学评价”活动，可以采取学生自评、师生互评、生生互评、教师评价等方法发现每名学生的问题所在，找到成功或者失败的原因.对于每个人来说，别人的一句评价或者一个赞许的眼神都会给自己带来莫大的鼓舞，尤其是学生，教师或者其他同学的鼓励会变成他们努力学习的不竭动力，别人的赞许会给学生带来极大的自信心.因此，在数学的学习过程中，教师要多给学生正面的评价，积极鼓励他们，这样可以使一些“问题”学生丢掉心理的包袱，带着愉快的心情投入到数学的学习中，并在不断地摸索与研究中取得巨大的进步.

其次，还要帮助学生树立远大的目标，培养学生坚毅的性格，有了远大理想的，就会有了长久的学习兴趣.

总而言之，兴趣是小学生学好数学最好的老师.我们小学数学教师在设计课堂教学环节时，也可以多增加一些引起学生兴趣的小游戏或者小活动来吸引他们，小学生被吸引以后就会主动去分析和思考，在分析、思考的过程中编会慢慢发现数学这门课程的内在魅力，从而产生浓厚的学习兴趣，并可以慢慢地将兴趣转为乐趣，从而提高课堂教学效果，让数学成为一门学生爱学并能学好的课程.