新媒体时代大学生思政教育工作的转型思考

（广东白云学院，广东 广州 510450）

新媒体不是一种具体的媒体形式，而是相对于传统媒体而言的，在新时代背景下发展起来的一种媒体形态，比如利用手机、电脑等为网络终端，向用户随时随地提供信息服务的媒体形式。当前新媒体开始逐渐融入人们的生活，包括大学生的学习活动中。智能手机几乎已经成为大学生的标配，通过微博、微信等可以为学生提供更多的新鲜事物，新媒体发挥的作用更加明显，对学生的思想意识等都会形成较强的影响。因此还需要帮助学生做好新媒体应用的引导，并将其应用到大学生思想政治教学工作中，提升教育效率。

一、新媒体背景下大学生思想政治教育的优势作用

（一）新媒体丰富大学生思想政治教学内容

新媒体的出现使得整个世界都缩小在一个网络之中，共享信息成为当前时代的媒体信息传统模式，高校的师生可以利用自媒体自行查找、转发以及共享信息，而自媒体的这种优势也为思想政治教育内容提供了更加丰富的资源，通过对这些资源的合理把握和应用，有效弥补传统思想政治教育中形式、内容单一的情况，有利于学生对社会现状的分析，促进学生对新时代思想观念和价值观的接受，提升学生自身的理论知识储备。新媒体环境下思想政治教育的信息更加科学、高效、实用，通过自媒体的舆论效应发挥，能够提升大学生的关注度，提升学生的价值评判标准，为思想政治教学提供更宽阔的视野，从而形成良好的价值观念。

（二）新媒体创新大学生思想政治教学方法

新媒体的出现打破了信息传播的时间和空间限制，将现代科学技术与思想政治教学进行有效融合，进而构建多元化、全方位的媒介环境。在传统的课堂教学过程中，思想政治教学主要以教师的硬性灌输方式为主，采用枯燥、乏味的单向教学方式。而新媒体的出现则为课堂教学模式的转变提供了有力的工具，使思想政治教学内容更加多元化。新媒体环境下教学内容更加生动活泼，有利于吸引教育对象的注意力，激发学生的学习兴趣，提升教学效率。

（三）新媒体提升大学生思想政治教学的时效性

新媒体环境下，社会上的突发事件都会第一时间在网络上进行播报，一些事件甚至可能出现同步播报的效果，信息的传播速度快。大学生可以利用新媒体快速获取各地的新闻资讯和信息。比如我国在十九大召开的过程中，网络以及电视实现对大会召开情况的同步播报。同时微博、微信等媒体也进行同步转播和分享，并建立了全民互动的平台，在国内外产生激烈的讨论，很多的大学生也积极参与其中。教育工作人员可以利用新媒体与学生间进行互动，加强对思想政治教育工作的整合。同时通过学生的言论分析，还有利于教育人员随时把握学生的发展动态，提升思想政治教育的时效性。

二、新媒体冲击下大学生思想政治教育中面临的问题

（一）新媒体信息辨别难度大

新媒体的出现加快了信息的传播速度，扩大信息的传播范围，增加了人们生活中的信息量，为大学生思想政治教育内容的丰富和方式的转变提供了更多的机遇，但是同时也带来了一定的负面影响。新媒体中不仅包括海量的正能量和主流思想，同时也包含很多虚假广告、非法网站以及娱乐八卦等不良的信息。大学生虽然大部分已经成年，但是思想意识尚未稳定，在这些信息的冲击下，使得大学生健康人格的形成受到影响。同时大学生的人生观、世界观以及价值观等形成的基础薄弱，容易在外界的影响下出现偏差，而且自身的分辨能力弱，无法对网络信息的真伪进行鉴定，在拜金主义、享乐主义思想充斥的网络信息中，极容易使大学生的思想政治教育工作受到制约。

（二）新媒体信息的选择具有盲目性

随着智能终端的普及，学生在信息的获取中习惯于依赖新媒体，而这种信息获取的便捷性也对学生的思考能力产生限制。新媒体为学生提供了丰富的文字、图片以及视频等研究内容，而且检索工具的开发和应用也使得问题答案的搜索方式更加便捷，方便学生的学习以及对知识的掌握。在遇到问题时，学生不是第一时间去思考而是通过查阅资料获取信息，这种对他人成果的搬运，导致学生学习惰性提升，思考和创新能力减弱。

（三）新媒体信息具有隐蔽性

新媒体时代下，每个人都可以通过新媒体表达自身的思想内容，相关的管理部门难以对这些言论进行筛查和限制，而且言论具有隐蔽性，大部分人在网络上发言以及信息传播都会采用匿名的方式。这也为一些诈骗和反动言论信息内容的肆虐提供了有利的条件。而大学生由于缺乏社会实践经验以及分辨能力容易被这些信息所迷惑，进而对社会产生敌视和不满的情绪，从而对大学生思想政治工作的开展产生干扰。

三、新媒体背景下大学生思想政治教育工作开展的对策

（一）转变思想政治教育工作理念

新媒体背景下，大学生的思想政治教育工作也需要进行改革和完善，转变传统的教学理念，将新媒体作为主要的教学手段，提升思想政治工作的时效性和现实性。但是教育教学理念的转变并不只是教师的责任，还需要教育主管部门与管理人员共同的合作促进思政教学的改革。在思想政治教学的理念转变过程中，需要坚持以学生为本，了解新媒体对大学生的影响作用，并根据其对大学生的影响问题和原因采取针对性的解决对策。

（二）提升思想政治教育人员的新媒体应用能力

大学生大部分都为成年人，但是由于其社会经验不足，对新鲜事物的接受能力和好奇心都比较强，因此能够快速地接触新鲜的事务，可以在非常短的时间内掌握新媒体技术。但是思想政治教育人员相对于学生来说，在新媒体技术应用方面还存在很多不足。所以在新媒体时代下思想政治教育工作的开展中，教育人员还需要加强对新媒体能力的提升和应用。首先，熟悉并掌握新媒体的应用方法，明确新媒体下思想政治教育的特点，并通过新媒体平台了解大学生的思想动态，一旦发现大学生的思想出现偏差要及时进行引导；其次，利用新媒体引导学生潜移默化地接受思想政治教育。思想政治教学的管理部门还可以采用一定的改善措施，保证校园网络的安全性，包括内容安全和软件安全。比如可以邀请计算机网络专家为思想政治教育人员进行培训，提升思想政治教育人员的新技术应用能力以及计算机和网络的监管能力，为新媒体技术的应用培养一批新媒体的发言人和舆情的防火墙。

（三）提升新媒体教学的公信力

网络舆情主要是通过互联网进行传播的，如果学生不能准确地分辨互联网的内容，容易在舆情的引导下影响健康思想观念和行为品质的培养，因此学校必须要采用科学的手段加强对新媒体社会以及校园舆情的监测和分析，对大学生关注的热点问题进行正确引导和回应，不能用闭塞消息的方式企图制止。特别是网络群体性事件，相关部门需要第一时间利用权威的信息对负面的新闻进行打压，提升舆论影响的公信力。同时高校还需要充分利用新媒体的优势，结合学生的真实情况，及时发布网络热点问题，吸引学生的讨论和关注，并引导学生进行理性分析。

（四）加强新媒体管理，营造良好的舆论环境

当前我国针对新媒体的发展制定了一系列的政策法规，但是在新媒体的发展中这些法律制度是远远不足的。而且新媒体下很多垃圾信息的涌入导致难以筛选和辨别，而这些信息通过任意转发也进入了大学校园。因此国家还需要加强对政策法规的完善，加强对新媒体的监管，通过多种法律手段，构建完善的监督体系，对影响大学生的健康信息进行过滤，减少大学生与垃圾信息接触的机会，防止受到这些信息的干扰，为学生营造良好的多媒体环境。同时高校需要加强对多媒体的监督，严格控制有害信息的传播和影响。

四、结语

综上所述，新媒体时代为大学生的思想政治教育提供了更多机遇，同时，也带来了更大的挑战，因此高校思想政治教育工作人员必须结合新媒体的优缺点以及大学生的心理特点等，充分发挥多媒体的优势转变思想政治教育理念，完善思想政治教育方式，提升思想政治教育效率，为社会培养德智全面发展的人才。