论“微课”在高校课程教育体系中的应用与发展前景

赵玲玲

摘要：网络的出现和飞速发展给人们的生活带来了翻天覆地的变化，各高校在信息化建设方面不断地改革与创新。各种不同于传统授课模式的新型教学手段相继产生，“微课”作为一种特有的教学方式，弥补了传统课堂教学的不足，针对某个特定内容进行讲授，使复杂的教学技能得以简化，由易到难，由浅人深，渐次进行。因此使得学生获得知识的效率和能力都大幅提高。

关键词：大学生；微课；课程；教育

随着现代信息化建设的快速发展，我们的大学生如何在课程教育过程中更快地掌握重点，消化难点知识，如何在日益激烈的学业竞争中取得成功，都值得格外关注。“微课”的适时提出充分体现了信息化建设的优势，它是时代的产物，是当今高校不可或缺的教学资源与教育手段。

一、“微课”的内涵

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心部分是课堂教学视频，其中还包括与其相关的教学课件、习题测试及学生反馈等辅助资源，是一种近几年发展起来的新型教学手段。

根据一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，微课可以分为讲授类、讨论类、启发类、演示类、问答类、实验类、练习类、探究学习类等多种形式。在课堂教学主要进程不同的角度上，微课可以分为课前预习类、知识理解类、新课导入类、小结拓展类、练习巩固类等多种形式。然而，每节微课可以对应于某一种类型，或者是组合使用多种微课类型的组合。由于现代教育教学方法和手段的不断创新，微课类型也需要需要教师在实践中不断完善和革新。

二、“微课”的特点

1、传统的课堂一堂课需要45分钟左右，教学内容也比较完整与丰富。相比较而言，微课的教学时间较短，时长一般不超过10分钟，故而常被称为“微课例”或“课例片段”。并且，微课的讲授内容更为精简，主题明确，目的是突出某个重点或者难点，因此又被称为“微课堂”。

2、“微课”视频及配套内容的总容量一般较小，非常适合学生流畅地在线观摩课例，便于教师的评课和研究。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征，从而迅速提升教师的授课能力，提高学生学业水平，同时也构成了学校教育教学模式的改革基础。

3、微课建立的目的不是去验证推测理论，而是紧密联系教学目标、教学内容、教学手段等。课的主题突出，每个课程传递的就是一个主题，內容的来源范围较广，主要包括教学思考、难点突破、重点强调、教育方法观点等方面。

4、与传统听课、评课相比较，微课更加具有即时性。授课教师不必担心教学的“失败”，而是能及时接收学生对自己教学行为的评价，获得反馈信息。

三、微课资源的开发

1.内容规划

微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行严谨的内容规划，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。对于微课的建设，首先要做好的是整体思考规划微课建设的主要内容框架，明确建设方案和流程，避免重复和低效率开发。做到这几点所需要的一项重要工作是要严格对照课程标准的要求，充分结合教材设置和重点体现的基础上，共同确定知识点体系，统一发布供学校和教师共同享用的微课资源。

2.平台建设

对于建设、共享和应用微课资源而言，它的重要基础即为微课平台的建设。微课平台应由区域教育行政部门统一开发，其主要功能体现在既要满足微课资源的日常建设与管理，同时也要增加方便教师与学生的应用、研究功能，故而形成微课管理、建设、应用和研究的“一站式”服务环境。

3.微课开发

微课的开发教学对象并不是唯一不变的，它不但应有学科学段的分别，同时还要分别满足同一学科学段的不同水平的学生，例如同一知识点对于不同水平的学生，传授方法及其内容都应该有所差异，进行个别化教学也进一步反映了微课的理念。对于基础较差的学生，同样的知识点可能需要多次重复，在陈述内容时，语速应适当缓慢，以便学生更好地接受。另外，微课开发过程中，一般需通过宣传、设计、课例拍摄、后期加工、审核发布、评价反馈等环节，才能确保其质量。

4.交流应用

交流与应用是微课建设的最终目的。通过展示、点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织教师开展“微课库”的观摩、评课、反思、研讨等活动，推进网上微课教研新模式的形成。

四、微课的应用前景展望

随着现代化网络技术的快速发展，与当前广泛应用的众多网络软件（如博客、Facebook、微博等）类似，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课可以弥补课堂教学的不足，可以针对某个特定内容进行讲授，尤其是对于较难掌握的知识点，微课可以将各种教学技能与手段综合体现在教学过程中，最终使复杂的知识点得以简化，由易到难，由浅人深，渐次进行。对于学生而言，微课能满足学生对不同学科知识点进行按需选择与个性化学习，是传统课堂学习之外的一种重要补充。它能使学生借助现代视听技术，强化和巩固已学会的内容，努力调整尚未掌握的部分，从而对重点与难点的认知和理解能力大幅度提高。

参考文献：

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[3]骆霞权.微课在中职专业课中的应用研究——以《图像处理》为例[J].现代职业教育，2017，11