小学信息技术教学面临的困境探析及对策略谈

孙斌

摘 要 目前，小学信息技术教育存在着如下几个问题，这些问题构成了当前信息教学面临的困境：一是课时不足，信息技术课随叫随停;二是信息技术老师专业化程度不高，研究性不强，缺乏有组织的教研活动;三是学生基础差、起点不一，对信息技术课缺乏正确认识。解决问题的对策也有如下几点：一是采用合理的教学方法，保证课时量;二是提高信息技术教师的专业素养和思想观念，组织多元化的教研活动;三是提高学生对信息技术课的兴趣。

关键词 信息技术;小学;困境探析;对策

中图分类号：R857.3，G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0008-01

“信息技术”作为一门培养学生创新精神和创新能力的课程，关系到将来整个社会经济的发展。怎样让信息技术教育尤其是小学信息技术教育落到实处，成为培养学生综合素质、展现素质教育魅力的利器呢？目前小学信息技术教学的现状是什么？又面临哪些困难呢？

首先，课时不足，信息技术课一般是每周一节课。

小学信息技术课的课时一直是影响教学质量的主要原因。信息技术学科对知识连续性的要求很高，一节课40分钟对于既要接受理论知识又要进行实践操作的学生来说，本来就很少，再加上课与课之间间隔的时间过长，知识得不到及时的巩固，学生学什么忘什么，因此每节课教师都要拿出一部分时间回顾上节课的内容，如此一来，教学进度跟不上，教学内容滞后。教师完成不了规定的教學内容，学生也无法完成实践内容，严重影响教学质量。

其次，信息技术老师专业化程度不高，缺乏信息技术教学的研究。

信息技术教师数量不足曾是制约信息技术教育发展的主要因素，后来经过多方面的努力，从其他学科“转行”到信息技术学科的教师可以弥补信息技术教师数量的不足，但也大幅度降低了信息技术教师的专业素质。

信息技术学科是一门强调实际应用的学科，教学内容更新速度快，需要教师在掌握基础知识的前提下对教学内容、教学方法进行加工升华。而“转行”过来的教师在教学上是现学现教，根本就没有精力去深究教学内容，更没有精力和能力去研究教学方法。

第三，学生信息技术基础差、起点不一，对信息技术课没有正确的认识。

在校学生中有大部分学生上这门课前没有接触电脑，有一定基础的同学，也仅限会开关机，玩玩游戏，很多学生连最基本拼音打字也不会，而零基础的同学，面对电脑屏幕、键盘竟无从下手。课堂上老师不可能把每个同学都照顾到，这样一来就形成了分化，基础好的同学信息技术水平越来越好，没有基础的同学依旧不知所措。长期如此，部分学生便丧失了学习信息技术课的兴趣。还有一个更加严重的现象，学生对信息技术课，缺乏正确的认识，很多学生认为信息技术课是用来玩游戏，甚至有学生抱怨课堂上留给他们玩游戏的时间太少。信息技术在学生心中没有分量，教师在课堂上所做的一切得不到学生的回应，教学便成了单方面的事，教师也失去了教学的动力。

面对这些问题，都有哪些解决对策呢？在此谈谈自己的愚见。

首先，教师要保证上足课时的同时，根据现有条件，采用合理的教学方法，选择适合的教学内容。

教师要根据现有的条件灵活组织教学，采取以好带差分组教学，让学生自主学习，选派有责任感的小组长，给予小组长最大权利和义务，帮助教师管理组员，督促和监督组员完成课堂实践内容。另外要合理改编教材，适当降低内容难度。信息技术教师要根据学生的基础对教材进行改编，例如：大连理工大学出版社出版的信息技术教材，六年级下册第三单元选学内容《机器人有约》，就要进行适当修改，应该把这节课，变成一节机器人的展示课，而不是研究课，让学生通过上网搜索，图片展示了解机器人知识，而不是通过调配实体机器人进行学习，因为现在有很多小学根本没有配备机器人或者配备机器人数量极少。

其次，提高信息技术教师的专业素养和思想观念。

实践证明，高素质的教师队伍才是提高教学质量的关键，信息技术教师要学会利用现代信息传输手段，加快教育信息的传播，用现代观教育念冲洗头脑，彻底摒弃沉默守旧的思想，要与时俱进。

第三，加强学生对信息技术课的认识，努力提高学生对信息技术课的兴趣。

小学信息技术课是为了适应信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的学习领域，对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

总之，小学信息技术教育所面临的那些困难，不是一天形成的，而是由诸多原因造成的，我们也不能指望在短时间内解决那些问题，只能本着实事求是的观点，敢于正视这些问题，采用科学的态度，不断改革，锐意进取，就一定能让信息技术教育在这片贫瘠而又渴望生机的土壤上发芽、生根、成树、成林。

参考文献：

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[2]魏宁.超越肤浅的信息素养培养——重塑信息技术课程的核心价值[J].中小学信息技术教育，2007（4）：65-67.

[3]卢蓉.中学信息技术课程教学存在问题之分析[J].凯里学院学报，2006，24（3）：90-91.

[4]中小学信息技术课程指导纲要（试行）.