核心素养下高三英语复习课的创新与效率

文/佛山市南海区南海中学 余翠云

根据新高中英语课程标准，英语学习既是语言知识的运用和语言技能的形成，更是学生学习能力、思维品质和文化品格形成的过程。而由于高三的复习特点，学生极易产生厌烦心理。学生难以有效地复习语言知识和提升语言技能，更别提通过语言学习来达到提升学科核心素养的目的。为了改进课堂效果，笔者经常观摩语文、地理、历史等社会人文学科课堂，渐渐摸索出：高效的复习课，需要以一个话题中心作为主线，辅以丰富多彩的材料和创新的课堂组织形式，既达到复习知识，提高能力的目的，又能提升学生的思维品质和熏陶学生的文化品格。

根据Krashen“情感过滤假设”，当学生真正被学习材料吸引住了，没有感觉课堂环境是他们“丢人现眼”的地方，觉得自己有可能很好地掌握这种语言，能成为这个俱乐部中一员时，语言输入才能真正进入他们的习得机制。因此，用趣味带动高三课堂，致力于寻找学生的情绪切入点，可以让学习效果事半功倍。笔者在高三实践中从以下几个方面达到比较满意的教学效果。

一、融入社会热点，长见识，复旧知，树品格

在课堂中融入社会大事件，让学生既长见识，又从 “新知”中复习了旧识，还可以借热门话题对学生进行思维品格的影响和熏陶，一举多得。比如在复习Unit 2“Hero”这个单元时，正值2016年巴西里约日内卢奥运会火热进行时，当时傅园慧以个人乐观开朗的心态，自带萌味的励志语言和丰富纯真的表情一夜走红网络，也从此改变了传统对成功的定义。笔者把傅园慧奥运会现场采访进行剪辑，课堂播放给学生看，然后让学生头脑风暴高中学过的形容人物品格的词来描述傅园慧，再要求学生用上关键词和本单元表达，写一篇介绍傅园慧的短文。虽然也是写人物，但是由于新元素的加入，学生都异常兴奋，学生课堂上就牢牢把握住了一些高级词汇如 “sensation”和分词、形容词单独作状语等高级句型的地道用法。

傅园慧一句 “我已经很满意了”成为网络名句，为防止学生断章取义，以此金句作为自己偷懒的借口，我特地播放了放了另一个采访片段，当中傅园慧回答记者说，“除非有一天我死在游泳池里了，不然我永远不会放弃努力。”借此告诉学生，只有拼尽全力，才敢言满意。学生从傅园慧身上深刻认识到，何谓真正的奥运精神，从而塑造了自己的价值观。

蹭奥运的热度，笔者还让学生用所学过的表达描写里约热内卢，复习了写作话题地点介绍。事实证明热点事件、人物和地点的融入，大大激发了学生的兴趣，提高了高三课堂复习的效率。

二、充分利用中外报刊，知识技能、思维品格，样样兼顾

笔者定期阅读 《China Daily》VOA和BBC新闻，选择既能复习语言知识，提高语言技能，又兼顾学生的思维品质和文化品格形成的新闻，运用到单元复习当中去。在复习 Unit 5“Rhythm”这个单元时，正值杭州G20峰会， 《China Daily》 出 现 了 一 则 名 为 “Most Memorable Is Hangzhou” （最忆是杭州）的新闻，是G20峰会的大型水上晚会。笔者把该则新闻编成语法填空，既考测了学生的词形变化和语法能力，又让学生把新闻当中如 “a feast to the eye” 等优美表达背下来，学生乐此不疲。

三、掺入综艺元素，趣味与竞争，相得益彰

利用综艺节目的内容或形式来进行复习也是行之有效的方法。在复习Unit 11“Media”这个单元时，笔者选用了韩国综艺节目 《非首脑会谈》作为复习材料。该节目是一档脱口秀节目，它模拟首脑会谈的形式，由三名主持人和生活在韩国的十几名各国青年，在圆桌前围绕一个话题进行讨论交流甚至争论。当中有一期日本嘉宾黑中国高铁，被中国嘉宾张玉安高智商反黑，让中国观众大快人心。笔者节选了俩人反唇相讥的视频内容，播放给学生看，然后让学生用本单元所学的词汇来介绍本期内容，学生能够用关键表达写出非常好的句子，如“Zhang immediately snapped back that Japan owed its safety to its low speed.”学生在这个综艺节目当中深刻体验了思维风暴的魅力，并树立起强烈的爱国主义精神。

另外，继韩国跑男之后，中国跑男节目大热，笔者把跑男的闯关竞技引用到Unit 8“Adventure”这个单元的词汇复习中去，给予学生以跑男团的身份，相互竞技闯关，而每一关都是以词汇、词组、句子、语法等各种练习呈现，获胜小组获得跑男团 “历险奖章” （淘宝定制），学生兴趣盎然，在第二天的课堂抽查中发现学生对于重点知识的掌握程度接近百分百。

四、结合名人微博动态与趣闻轶事，创有趣有料课堂

笔者定期刷微博、朋友圈、知乎、 即刻和国外的 《Quora》 《The Economist》等，有好的素材便收藏起来，以备课堂之需。高以翔微博上发过一条与雷·阿伦在北京Pinnacle篮球训练时同场竞技的英文微博与照片。微博既动情，又用语地道优美， 如 “It was an absolute pleasure being in the presence of greatness during our first Pinnacle Basketball Camp two years ago.”句子地道，又含有课内关键词组 “in the presence of”学生乐于学习和背诵，尤其是篮球爱好者和高以翔粉。

在浏览微博的时候，发现一个笑话：女友称体重，一上磅指针就跳到65KG，女友对我怒目而视，让我不要拽她的手。我没办法只好往旁边挪，然而女友还是转过身来盯着我，忽然她大喊： “把你的影子从我身上拿开！”宝宝表示好恐慌。我把这个笑话翻译成英文，让学生用学过的表达填空。学生很享受这种复习方式。幽默是需要高智商高情商的品质，是社会交往的润滑剂。形成幽默的习惯，人际关系处理能力会不知不觉地得到提升。

五、反思与收获

在高三的复习课中，笔者积极地做了新的尝试，尝到了成功的喜悦，但这还远远不够，要随时点燃学生内心的火苗，老师的知识面与知识深度是关键，这包括专业方面的，更包括个人的审美情操和个人的价值观、世界观。有趣、有料的复习课堂离不开教师对专业素养和自身修养的不懈追求。教师要不断地尝试，不断地学习，不断地提升自己，争取以更好的专业素养和个人情操与魅力，去引导学生，对他们进行正面教导的同时，形成一种对他们思维品质和人格的潜移默化。事实证明，高三英语复习课，不仅可以复习语言知识，提升语言技能，还可以增强学生的学习能力，培养思维品质和养成良好的文化品格。笔者下一步将尝试让微课走进高三复习的探索和应用研究，以期更高效的高三复习课堂。

六、结语

孔子曰， “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。任何学段，任何课型，都应牢记快乐乃学习的根本。课堂是载体，好的知识呈现形式，会大大深化课堂主题，促使学生更好地内化课堂知识，并在这个过程中形成良好的思维品质和文化品格，而这才是教育教学的根本目标。