职业学校班主任如何获得职业幸福感

文 珠海第一中等职业学校 李雪菲

职业幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。对于职业学校班主任，职业幸福感意味着在担任班主任工作时，教师由于被学生需要，能够帮助到学生而产生满足感和成就感，最终获得幸福感的一种体验。职业学校的学生将来都是在社会一线岗位工作的主力人员，因此，在学校学习期间，教师的主要任务除了教导他们知识之外，更重要的是帮助学生获得在社会上安身立命的资本和能力。

一、细心观察发现学生的优点

职业学校的学生每个都很可爱，他们有他们的缺点，但他们也有很多闪光点等待发掘：他们也许文化课成绩并不突出，但他们多才多艺；自律性差一些，但他们思维活跃；不喜欢死记硬背，但他们对于实用的技能有很高的兴趣；没有远大的理想和抱负，但他们脚踏实地，认真生活；不重视学校表现，但他们有情有义，知道感恩。很多时候他们的奇思妙想让老师惊叹，他们用心准备的礼物让老师欣喜。他们有很多很多的优点，发现他们，欣赏他们，就像自己用心栽培的花朵，当他们沐浴阳光，灿烂开放之时，园丁也会有幸福的微笑。多看到他们的优点，少记住他们的不足，每天微笑着面对孩子们，心情好了，孩子们也会受到感染和鼓励，有更多的自信，相信他们的表现也会越来越好，老师也会越来越幸福。职校学生是平凡百姓家最普通的孩子，他们将来在最平凡的岗位上，为社会提供满足基本生活的各类服务，他们是社会的重要组成部分，把他们培养好了，让他们能够在自己的岗位上发挥所长，班主任们就会格外有成就感。

二、乐观面对压力

职业学校班主任的工作面临很多压力，学校德育考核的压力，学生班级表现的压力，教学工作和班主任工作不能兼顾的压力，家庭和工作无法平衡的压力等等。在这些重压之下，很多班主任容易产生职业倦怠，出现得过且过的思想。有些班主任觉得每天都是一种煎熬，想赶紧把学生带至毕业，有些老师也是畏惧这样的压力不愿意承担班主任的工作。班主任的情绪不稳定，也会影响学生的情绪。这样不利于自身的健康，更不利于学生的健康发展。职校班主任想要有幸福感，首先必须在学生身上花更多心思，用实际行动来获得学生的爱戴，收获班主任工作的快乐。比如深入了解学生，找出学生外在表现之下的内在成因，对症下药，会比千篇一律地批评指责有效得多。当看见学生们的进步时，班主任也会获得成就感，作为班主任的精神需求得到了满足，班主任就会更有信心和动力来进行日常的工作。一旦走上正轨，看着学生们一个个长大成材，自己的幸福指数也会大大提高，获得 “为往圣继绝学，为万世开太平”的幸福。

其次，面对班主任的工作压力，应当学会及时调整自己的心态，善于发现班主任工作的乐趣：每一次学生对你真心实意的感谢；学生在你的指点下恍然大悟的神情；学生得到表扬时心满意足的笑容；节日时对你的一声问候；在街上突然有人叫你老师好的惊喜，这些都是作为班主任的你每天陪伴在他们身边获得的奖赏。把压力转化为前进的动力，把学生的成长和进步视为实现自我价值的一种途径。把工作视为一种挑战，就像游戏要闯关那样，每克服一个困难，解决了学生的一个麻烦就视为过了一关，升了一级，这样做班主任工作会更有意思。要想让自己不再为工作压力所困，就要能够正确对待压力。当今社会，充满了激烈的竞争，每一种职业都会有相应的压力和烦恼，压力会促使人们进步。在职业学校，每个学生都是一个家庭的未来和希望，作为和他们最亲近的班主任老师，塑造每个学生的灵魂是我们的使命和任务，这就要求了老师们有更高的人格素养和知识储备。给学生树立良好的榜样，乐观面对压力，让他们在以后的工作中也能找到正确对待压力的方法。

三、成为学生的良师益友

职业学校的学生大多数由于初中学习成绩较差被初中老师所放弃，成为无人过问的后进生。但进入职业高中之后，他们惊喜的发现，职校班主任对待他们亲切友好，从以前初中时期被训斥，被批评，受白眼，遭歧视，变成了被鼓励，得关心，有笑容的温暖对待。在职业学校班主任眼中，每个孩子都有独特的美好，学生们也觉得自己在班主任眼中的地位跟初中大相径庭。仅仅是受到班主任重视这一点，就让他们对职校班主任好感顿生。那么以前乖张叛逆，由于受冷落而自我放弃的孩子也有了改变自己的可能。很多孩子也开始 “亲其师，信其道”。这样亦师亦友的师生关系，对于职校班主任来说，是多么珍贵，快乐，有成就感。职校班主任们用自己的知识和人格引导着孩子们，让他们向上、向善，让他们懂得世上还有明白他们优点的老师，会相信他们，爱护他们，让他们对这个世界、对自己的未来，都有着美好的向往和期待。从学生的视角看整个世界时，能够更加懂得和理解学生，看到他们内心真正的渴望，发现他们越来越多的闪光之处：在讲台上眉飞色舞的演讲；在运动场恣意奔跑的英姿飒爽；在省市技能大赛中奋勇拼搏的身影；在寒暑假休息日外出打工的勤劳坚强；在招聘会上渴望获得就业机会的认真态度；对校园生活恋恋不舍的眼神等等等等。成为学生的良师益友，他们会让你看到更好的一面。

一个人要获得职业幸福感必须在自己的工作中实现自我价值。作为职业学校班主任的我们如何实现自我价值？我们必须以教师职业为载体，做到对教师职业的价值认同、施展自己的个人能力和愿意为学生付出这三个前提条件，这样才能使自己的需要得到满足，潜能得到发挥，从而实现自我价值，产生一种持续快乐的心理感受和精神状态，这就是职业幸福感。当然，在追求职业幸福感的道路上我们会遇到很多挫折和困难，但信仰让我们更有力量，不必苛求最后幸福感数量的多少，平和而安静的追寻幸福之路，让我们的人生更加丰富。“幸福只可以接近，不可能完全达到，但追求它却能使人生更美好。”