论初中数学教学中德育教育的应用

万强

摘 要 本文主要以德育教育在特教学校初中数学教学中的应用为重点阐述，其目的在于提高培智学生的综合素养，促进其身心成长。

关键词 德育教育；特教学校；初中数学；数学教学

中圖分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0035-01

一、充分挖掘教材中的德育因素，进行德育渗透

数学具有高度的抽象性，是一门需要不断进行思考的学科。如果一个学生不喜欢思考的话，那么他是学不好数学的。数学以简洁的形式和思想来展示客观世界内在的美，它的数学公式、图形、原理都是极具美的，一个人如果沉浸在数学的世界里，其实这个人是特别幸福的，因为他感受到了數学的大美，而数学老师的作用就是要让我们的学生去挖掘数学的美，爱上我们的数学。而教材就很好地呈现了这种美，我们的老师要充分挖掘教材，寻找其中的德育因素，把德育贯穿在对知识点的分析中。老师不是重在教授知识点，而是重在引发大家的思考，让大家学会思考。进而自行去探索数学的美。这样，我们的学习也就不会那么痛苦了。在现实生活中，发现有许多同学对数学特别恐惧，一谈数学就害怕，这就是因为没有发现数学内在的美。老师没有好好利用教材中的德育因素，培养学生数学创造的能力。老师可以给大家谈谈我国数学的达人们，讲讲他们是怎么学习数学的，他们对数学付出了多少，用生动具体的事例感染我们的学生，进而激发他们的学习数学的热情，树立为我国数学做出巨大贡献的伟大理想。还应该注重对学生审美感的培养，让学生感受到数学美，进而追求人生美和世界美，这样还可以提高学生的思想素质，进而拓展学生思考问题的深度和广度。

二、培养学生科学探索与创新能力

当今的世界是科学的世界，是人才的世界，没有科技，就没有美好的今天。经过实践证明，加强对学生数学德育的培养对培养学生科学探索与创新能力有巨大的作用。在数学教材中有“数学探究”和“想一想”这种课程设置，这个就是在培养孩子的思考和创新能力，但是许多老师认为其太难了，会消耗太多的时间，就放过这个环节了。其实，学生才是学习的主体，老师要把学习的主动权教给我们的学生，给他们思考和创新的空间与时间。除此之外，还可以通过一些趣味故事来提高学生这些思维和能力的提高。还可以向学生介绍一些特别牛的科学家，给学生看他们科研、探索的视频，激发学生进行探索的激情。在教学中一定要注意要让孩子自己去思考，数学中有很多公式和定理，有时候去证明这些公式和定理是特别有趣的，可以让同学自行去证明，这样也可以增强他们的成就感。

三、利用数学活动和其它形式进行德育教育

德育渗透是不局限于时间和地点的，只要我们的老师有心，无论何时何地就可以进行德育教育。数学教学的德育渗透可以和课外学习有机的结合起来。因为课堂的学习时间是有限的，但是德育活动是不限于空间和时间的，德育是可以特别灵活的。

四、在行为上以身作则

在平时的学习生活中，老师可以说是与学生相处时间最久的群体，心理学研究表明老师对学生的示范作用也是最明显的，教师的一言一行都会受到学生的密切关注，其中也不乏模仿的示例。因此，作为一名合格的教师，必须时刻注意自己的言行，言传身教，对于自己所从事的教学活动满怀热情，严于律己，一丝不苟，为学生树立好的榜样，尤其在为人处世方面，仪容端庄、用语文明、有礼有节、从容冷静，遵纪守法，身体力行。

五、在课堂上注重实效

课堂是教育活动进行的主要场地，而道德教育应与课堂教学紧密联系在一起，教师要牢记德育并不是游离于课堂之外的，而是渗透其中的。相关实践已经表明，专门性的、牵强附会的、“穿靴戴帽式”的思想教育，往往会取得相反的效果。课堂教学是一种有目的、有计划的教学活动，同时也是一种实践活动，一种思想交流活动。人们行为的养成都要经历认知、理解、模仿、成型的阶段，所以我们在课堂教学中必须注意实效，助力学生形成正确的认知，养成良好的行为。

六、以优秀数学家为榜样，树立自信心

古今中外，没有一位数学家是随随便便成功的，教师在教学过程中要尤其注意那些脑子很灵活，但有点懒惰的学生，拿有名数学家的例子，比如自学成才的华罗庚教授、数学大师陈景润、法国数学家帕斯卡等，让学生认识到，天才也是要靠勤奋的，帮助学生纠正学习理念，正确对待学习任务，同时也经常性插入数学家的小故事，吸引学生的注意力和兴趣，培养学生自主学习的能力和信心，激励他们在数学学习中不怕挫折，勇敢前行。

七、以科学为指导，培养辩证意识

中国特色社会主义价值观坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，我们也要让学生从小培养辩证唯物主义意识，在教学中有目的的渗透相关内容。数学本身就是一门充满辩证法的学科，数学起源于生活而作用于生活，我们要让学生在学习中体会到辩证法的魅力，在实践中体味什么叫相辅相成、有机统一，让学生可以初步形成辩证观。

例如，在实际教学中，可以适当传递一些辩证法的内容，比如：数学是不断发展着的，世界上没有一种事物是一成不变的；我们解决任何问题都要立足于实际，不能仅凭主观臆想；加与减、乘与除、正与负……看似相反，实则是对立统一的存在。这样的教育理念可以让学生提前感知唯物主义辩证法，获得一定认识。

新时代、新人才，在素质教育大行其道的时代，我们必须加强对学生的道德教育，将德育渗透到数学学习的方方面面中去，在无声的交流中促进学生良好品质的养成，在无形中将数学思想内化为学生的道德素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]初中数学教学大纲.人民教育出版社，2000.