三步提升小学乡村教师的适应性

石兰松

摘 要 在经济日益增长，师资力量不断扩大的今天，为平衡民众知识水平，提升偏远地区、贫困地区学生受教育水平，国家政府以及各大高校、教育机构等都鼓励、需要大量的教师到乡村进行下乡支教，或者留教。部分乡村由于地区经济等限制，教育资源匮乏，教育条件欠缺，尤其缺少低年级教师资源。小学教师到乡村进行教学不免需要面对大量的生活以及工作等方面的问题，这就需要教师所属机构以及教师本身对教师进行工作、生活、心理、安全等进行提前的适应性调整工作。下乡教师要对接下来会有的教学生活有充足的身体、心理多方面的准备，并且快速提高自我的适应性。

关键词 小学教学；乡村教学；教师适应性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0050-01

在地区偏远的乡村进行教学，对于大部分教师，尤其是城市教师，不免会出现各种各样的问题，教师在被选定，或是下定决心到乡村进行教学的时候，就一定要有克服一切可能会遇到的问题的决心还有准备。尤其是在进行實际工作之前的事前准备，这是教师在进行工作时能够快速适应乡村教学工作，并且达到高效教学的制胜法宝。教师在进行准备的时候，首先要从自己身上开始进行改造，把自己从心理条件到身体条件都调整到黄金时期，而后才是对于教学工作进行充分的准备，在有限的条件之下，尽全力增加教学资源，提升教学条件，发挥教师不怕苦，不怕累的精神，一心为学生的未来献出一份力量，让学生能够利用知识，尽可能早的离开艰苦的环境。

一、乡村教师适应性调整第一步——心理学习与调整

到条件欠缺的乡村进行教学，首先面对的挑战就是教师本身。大部分的年轻教师都是从小生活在生活资源充足，不缺少吃穿等基本生活条件的城镇或者条件较好的农村。年轻一辈的教师甚至对于农村和现代化城市的区别没有清晰的一个认识，从而产生一系列的心理上的小问题。例如，教师对于未知的生活环境有一定的恐惧，这是无可厚非的，但是过度的恐惧与不安会让年轻教师，尤其是年轻女教师产生对于离开熟悉的生活环境，去到一个艰苦陌生的环境之中的抵触心理，这是一种不讨好的现象，当教师产生了抵触的心理，就会对于到乡村进行教学失去本来充足的热情，从而就会影响到教师对于这一份工作的积极性，在艰苦的过程之中，在遇到困难的时候就会对于生活产生一些不算好的心理反应，对于一次次的困难之后，不利心态的累积会导致教师的心理压力增加，教师也会对于教学生活难以坚持，最终提早放弃一个长期的支教活动。所以教师一定要对于自我的心理状态进行合理的调试，对于心理状态调整方法进行一定的了解，这不仅是对于自己的心理状况进行把握，也能对于学生的心理状况有一定的了解。

二、乡村教师适应性调整第二步——身体锻炼与相关

在艰苦环境之下也能够比较轻松地进行生活的基础在于良好的身体条件，教师突然从良好的生活环境转向较为艰苦，物资欠缺的条件之下，首先受到较大的影响的就是教师的身体本身。例如，大部分需要教师资源调用的地方都是比较偏远的山谷地区，比起平原地区以及城市地区，山中的气候潮湿多变，环境比较恶劣，交通不便。在这样的环境之下生活对于教师的身体素质以及体力都有较高的要求，如果教师的身体条件不佳，那就可能在达到教学地点的初期就会被骤变的环境所打败，生病或者精神不佳，最终在教学时，无法倾注最大的热情，难以达到最佳的教学效果，严重还可能会让教师提早结束教学之旅或是因为当地医疗的欠缺，对于教师本身有一定的难以消除的伤害。除去要对于自我的身体进行一定的锻炼以外，教师还要对于自身进行一定的安全防护设计。例如，准备防身电击棒，长期储电的大容量充电宝，易于携带而不易损坏、信号强的手机或者报警器等，这些可以让教师较大限度的保护自己的人身安全，在未知的环境之下，全力保护自己也是作为教师的责任之一。

三、乡村教师适应性调整第三步——教学材料准备与教学调整

在进行了一系列的关于自己的准备之后，教师就要回到对于教学本身的准备。首先教师要对于当地学生的学习程度提前有一定的的了解，对于学生知识程度、学习习惯、教学资源等有一定的了解可以帮助教师快速地选择好教学的方式方法，并且能够提前做好教学准备，直接了当的进入教学状态。例如，作为一名小学英语教师，来到乡村学校，由于学生对于英语的接触贫乏，教师就要从最基础的开始，进行教学准备，并且由于乡村学生的就学年龄较大，所以在教学方式上的选择，教师一定要选择比较有趣的教学方法，让学生快速地消除对于英语的陌生感。此外，由于师资力量的限制，通常到一个地方进行教学的教师是凑不齐完整的科目教师组合的，所以教师除了完成自己本职的教学科目的教学准备之外，还要进行多科目的教学准备。例如，很多情况之下，即使是找来了主要科目的教师之后，对于其他辅助科目的教师就很是欠缺了，所以教师除去自己本身在进行教学的基础学科之外，还要准备一些诸如音乐、体育、美术等的教学资料和在偏远地区一样能够使用的教学工具等。如此，教师才能够最快速地进入到高效的一个教学状态之中，并给予学生以多姿多彩的学习体会。

教师的工作与使命不仅是对于学生进行知识上的提升，更是对于学生进行全方位的改变，教师在乡村今天尽心尽力教授的每一点知识都可能是改变学生未来的契机，都是为学生依靠自己摆脱艰苦的生活环境增加力量。教师对于在艰苦的条件之中仍然对于知识抱有无限渴望的学生的一盏明灯，教师不能因为对于艰苦条件的畏惧就对于这些珍贵的赤子之心进行放弃，而是要锻炼自己，提升自我对于艰苦条件的适应性，争取最快速地适应当地教学环境，尽全力地实现在最有限的教学条件下，最高效的知识教学。

参考文献：

[1]刘擎擎.“90后”乡村小学教师职业适应现状研究[J].现代中小学教育，2017，33（1）：79-83.