小学数学计算教学的有效策略探讨

刘娟

摘 要 计算是所有数学活动的基础，良好的计算能力有助于学生更好地处理数据、进行推理和证明，帮助学生建立有效的数学模型描述自然现象和社会现象。在素质教育的环境下，我们要以科学的手段来开展小学数学计算教学，以学生的兴趣和经验为基础，帮助学生牢牢地把握计算这项有重要意义的工具。下面，我将结合自身实际的教学经验，针对小学数学计算教学的有效策略展开一番探讨，以供参考。

关键词 小学数学；计算教学；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0192-01

计算教学是小学数学教学的主要内容，但是受到应试教育思想的影响，很多教师会将计算当做一种“死知识”来传授，认为学生应该一点就会，并且使用的方法十分单一和枯燥，难以引起学生对计算的兴趣，使得逻辑不严谨的小学生经常会出现计算错误、养不成良好计算习惯的问题。因此，我们要积极改变教学观念，优化传统的计算教学方法，在提升学生学习成绩的同时，使学生感受到计算的乐趣和成就感，促进学生数学素养的发展。

一、激发学生计算的兴趣

兴趣是学生最好的老师，尤其是对于活泼好动的小学生来讲，充满兴趣的课堂更能够集中学生的注意力，使学生自主、积极地参与到计算教学中来，而非强制性的被动参与。要想提升学生对计算的兴趣，首先需要我們教师转变好教学观念。现在，还有很多教师在主观上认为计算应该是枯燥乏味的，这种认识会影响到我们的教学内容和手段，也很难引起学生的兴趣。因此，我们一定要转变好思想，认识到计算教学的多样性和实用性，善于把握教材，将计算与生活联系在一起，激发学生对计算的兴趣。

比如，在学习“乘与除”这一节内容时，我使用了“开火车”的小游戏巩固学生的计算能力，让学生排成一列，从第一个开始，每个人回答一个计算题目，回答正确了之后就自动排到火车尾，然后一直循环，直到有学生计算错误，要给大家表演一个节目。又比如，在学习“除法”这一节内容时，我使用小组竞赛的方式，让每个小组都设计一些与除法相关的题目，然后将这些题目作为竞赛题，让班上的学生进行抢答，回答问题最多、最准确的小组获得胜利，等等。这样，通过将计算以游戏、比赛的方式呈现出来，能够有效地激发学生好胜的心理，使学生对计算充满兴趣，在愉快的氛围中提升学生的计算能力。

二、培养学生打草稿的习惯

随着数学教学难度的提升，学生会面对越来越具有难题的计算问题，大多数学生都很难再通过简单的心算来解决遇到的实际问题，只有打草稿才能解决学生的困难。因此，在小学数学教学过程中，我们要注重培养学生打草稿的习惯，帮助学生养成严谨、科学的学习态度和素养，提升学生的计算效率和质量，有助于学生的全面发展。

要想培养学生打草稿的习惯，就必须要使学生感受到打草稿的意义。我们可以通过竞赛的方式来使学生感受到打草稿的重要性和草稿的使用范围。比如，在学习三年级上册的“加与减”这一部分内容时，我将班上的学生分为两个小组，首先给学生布置了一些简单的计算问题，让一个小组用口算，一个小组用草稿计算；接着再给学生布置一些偏难的计算问题，同样让两个小组以不同的方式计算。这样，通过两次对比，学生能够通过实际的成果来看到打草稿的重要性，以及认识到只需要在较复杂的问题上打草稿即可，从而正确地使用草稿本，并养成打草稿的习惯。在学生打草稿的过程中，我们无需对学生的草稿本做出特别规范的要求。草稿本的意义在于记录学生的思维，学生不止可以用来写一写，还可以用来画一画、折一折，展示学生计算和绘图的过程，从而使学生更轻松地掌握打草稿的规律和方法，逐步提升学生计算的能力。

三、提升学生口算和估算的能力

口算和估算是不凭借任何计算工具，只依靠思维和语言得出结果的计算方式，口算和估算具备灵活快速的特征，有效的口算和估算训练是提升学生计算能力的重要保障，对提高学生的计算能力有很大的作用。在实际的教学中，我们要有意识地培养学生口算和估算的能力，提升学生在计算方面的综合水平。

要想提升学生口算和估算的能力，我们必须帮助学生打好理论基础和注重方法的实用性、灵活性。比如一定要让学生熟练地掌握进位加法、退位减法、表内乘除法等基础内容，如在计算8+5时，因为8+2=10，所以就可以将5分成2+3，原式就可以写成8+2+3=13，这样，通过简化思维过程，学生的口算能力能够逐渐提升。又比如，我们要鼓励学生在陪父母外出购物时对商品进行估算，在结账时看看与自己的估算结果是否相近，提升学生对计算的兴趣，逐步提升学生估算的质量，等等。

本文从三个角度略谈了小学数学计算教学的有效途径。计算教学在小学数学教学中占据着举足轻重的地位，有效的计算教学不仅能够提升学生的学习成绩，还会影响学生的一生，使学生养成良好的数学素养，对学生的生活也会有很大的帮助。因此，我们要积极探索有效的计算教学途径，重视计算教学，提升学生对计算的兴趣，使学生形成良好的计算习惯和能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨帆.小学数学“估算”教学设计研究[D].渤海大学，2017.