如何实现初中语文课堂教学最优化

黄朝阳

摘 要 面对经济和知识大爆炸的时代，初中语文教师在课堂教学方面面临诸多挑战。优化语文课堂教学模式成为一种必然的趋势。

关键词 语文；课堂；教学；优化

中图分类号：N945.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0202-01

一般情况下，初中语文课堂必须根据具体的教学任务，考虑教学内容，学生和教师的实际，用不超过规定限度的时间和精力，使学生获得最大的学习效益。我们优化语文课堂教学当以此为准则，充分调动教师和学生的积极性，主动性，努力提高课堂教学效率，实现语文课堂教学的最优化。笔者就此谈谈初中语文课堂教学几点看法：

一、优化教学目标

初中语文教学课堂必须有鲜明的主题，即课文与难点，设计练习，解决问题等等，教师在课前进行艺术构思，使课堂在主题的统率下有条不紊地进行。例如《春》这篇优美的写景抒情散文，历来都是教师讲，学生听，把“春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图”讲得天花如坠。笔者则认为，教师应把“春的活力带给人以希望和力量”作为教学主题，教材规定的训练重点作为从属目标。基于此指导学生学：春的活力是通过什么景物传神地表现出来？学生读“春草”，明白一个“钻”字，活力毕现；读“春花”，发现一个“闹”字，活力全出；读“春风”理解“抚摸”，活力无限；读“春雨”，醒悟“笼”字，活力永恒：读“一年之计在于春”，掌握了“春的活力给人带来的是希望和力量”的主题。教师在关键的地方点一下，导一步，既学得轻松，又获得许多知识。

二、优化教学过程

缺少过程的有序性，课堂教学的状态是混乱的，教学效率是低下的；缺少波动状态的波动性，教学过程是单调的，沉闷的，没有活力的。教学系统的状态变化，即教学过程。教学过程的设计必须符合学生认识规律，符合学科特点，教学过程的不同阶段，不同活动的进程中应具有合理时空序列，呈现出合乎教育过程本质规律的变化。有序，才能低耗；只有对教学过程进行有效的控制，才能使系统运动有序，直达预期日标。“文似看山不喜平”，教学也是如此，课堂教学不能是刻板的，平铺直叙的。在教学过程中，应根据学生的情绪，教学内容，教学氛围，让课堂呈现张与弛，疏与松，快与慢，动与静活泼与紧张，宽松与严谨，热烈与恬静，低潮与高潮等状态变换，适时调整教学的节奏，容量和心理气氛，使学生始终保持最佳的学习心态，使课堂始终处于最佳的教学情境。

三、优化教学方法

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。课堂上，教师不要强制性地灌输，应用生动的语言和灵活多变的教法，让学生得到精神上的满足，引起学生探索知识的欲望，激起学生的学习兴趣。教师应采用灵活多变的教学方法代替枯燥无味的说教。首先，教师应十分重视课前的诱发学习动机的工作。使学生产生强烈的探究心理，迫不及待地到课文中寻找答案，以满足求知欲，这样变“要我读书”为“我要读书”，学生学习态度自然更认真，学习效果自然也更好。课前的激发工作越充分，课堂教学效果就越好。接着，教师应精心设计好有启发性的问题进行启发，做到一环紧扣一环，紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们很快地进入“最佳学习状态”。只要有兴趣，学生就想说，爱说，敢说，创造说话机会，提高学习兴趣。最后，教师还应巧妙结尾，注意设计有思考性，实用性，趣味性的结尾，把学生在课堂上诱发出来的学习兴趣，延续到课外和新的学习中去，鼓励学生去探索课本以外的奥妙。

四、优化思维训练

为了在语文课堂教学中培养学生的思维能力，教师务必有广阔性、深刻性、灵活性、批判性等良好的思维品质。然而更多的是需要教师引导学生观察生活，丰富经验阅历，学会从感性到理性的认识。课文反映生活，语文是时代的镜子，语文教学课堂也有新、奇、美的特点。说它“新”是因為我们的课本跳跃着时代的浪花，要求施教者全面提高学生的语文素质：道它“奇”是因为我们面对一群奇思异想的学生，要求我们用精彩的讲解去增长他们的才智；称它“美”是因为我们拥有包含天下的美文，美情，美言，美序的课堂，要求施教者塑好自身的语言形象，美化学生，美化生活。换句话说，丰富多彩的社会生活决定和充实了语文教学课堂内容，教师始终要以优良的思维品质对待语文教学。

五、优化课堂气氛

广大初中生的认知力，知识水平及意志品质诸方面还有许多不足。因此，教师必须注意学生的生理，心理特点，在课堂教学中要想方设法创设和谐、生动的课堂气氛，因人施教，耐心引导学生进入知识的王国。课堂是教学的重要场所，如果气氛过于严肃或油滑，轻浮，松散等都不是好气氛，好的氛围应该有张有弛，有放有收，急缓有序：学生在轻松中紧张思考学习，在活泼中自觉学习和发展能力，寓教于乐，寓美于教学之中。

总之，只有把教学目标、教学过程、教学方法、思维训练、课堂气氛这五个要素有机完美地结合在一起，教师才能上好每一堂语文课，达到语文课堂教学最优化。