培养数学阅读能力 优化初中数学教学

黄元忠

摘 要 美国心理学家布龙菲尔说：“数学是语言的最高境界”，可见，数学本质上也是一种语言，既然数学是语言，那它也就离不开阅读的教学。这就要求我们数学教师更应该注重对初中学生数学的阅读教学提升，只有这样学生才能更准确的把握问题的意义，进而对提高其数学解题能力奠定基础。

关键词 初中数学；阅读能力；优化教学；提高效益；提升素养

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0203-01

数学阅读是掌握数学语言的前提，也是学生通过阅读数学材料，主动获取数学知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。《义务教育数学课程标准》强调：注重学生能力的培养，其中也包括数学阅读能力和数学探究能力。数学教学中要提高学生自主学习能力及自主探究能力，必须培养学生的数学阅读能力，从而才能达到高效的课堂教学。

一、设置问题情境，引发初中学生对阅读的兴趣

阅读欲望是学生求知的一种现象，阅读欲望强烈的初中学生更加愿意从不了解或者不认识到了解和认识，从了解皮毛到深入了解。初中数学教师进行教学的过程中，可以依据数学课本特征、初中学生年龄特点以及学生的独特个性，将课本作为载体，将语言训练当成核心内容，在初中学生进行阅读以前，恰当地设置一些合适的问题情境，从而引发初中学生的阅读欲望。初中数学教师进行问题情境设施的过程中需要关注到，问题应当是精辟且具体的，要具备一定的针对性，问题要新颖有趣，要有一定的难度，具备很强的启发性。可通过呈现和学生已有知识互相矛盾的方法，让初中学生产生认知上的矛盾和冲突，从而引起初中学生对问题的好奇心，进而激发出初中学生阅读的欲望。打个比方，初中教师讲解到理数乘方这一知识点的过程中，可以经过预习，让初中学生理解乘方与底数、指数等是什么，进而在这一基础之上提出问题，比如-3的三次方和3的三次方相反数是否相等，理由是什么？有什么规律可寻？初中学生的情绪就会被调动起来，进而带着问题阅读课本。

二、明确初中学生的阅读任务，提升学生的阅读速度

在初中数学教学中，培养初中学生的阅读能力，并不是一件非常简单的事情。因为数学阅读和普通的阅读有着很大的差异性，数学语言本身就具备很强的抽象性，因此，数学阅读需要初中学生具有一定的逻辑思维能力。假如初中学生无法对自身所阅读的材料进行有效的整理与归纳，那么就无法达到阅读的最佳效果。数学阅读要求学生需要认真和仔细，不可以像阅读课外故事书籍一样，不关注细节问题，展开跳跃性阅读以及看有没有趣味性的段落，这样是不能提高阅读的有效性的。第一，初中数学教师在学生进行阅读以前，应当帮助学生将大纲列出来，实时提醒其在阅读的过程中需要关注到的问题。第二，初中数学教师可依据大纲与练习题，开展阅读有效性检测，进而对于其中存在的问题，制定出有效的策略，帮助学生进行集中阅读。

打个比方，初中数学教师开展有理数加法的时候，可以在学生进行阅读以前，给初中学生高提供这样的阅读大纲：首先，在有理数加法法则里面，和的符号与绝对值是怎样变化的？其次，互为相反数的两个数的和为多少？最后，零与任意数相加，和是什么？初中学生对于第一个问题的理解较为困难，产生的问题较多，因此，初中数学教师需要引导初中学生經过再加工和认识，进行进一步理解，给其灵活使用有理数加法解决数学问题打下扎实的知识基础。由此可见，在初中数学教学中，培养初中学生阅读能力，让其带着任务阅读，可以加强学生学习的驱动力，从被动的阅读朝着有意义的阅读转变。如此，有益于学生在阅读的时候有的放矢，提升数学阅读的有效性。

三、培养初中学生养成咬文嚼字的好习惯

初中教师进行数学教学的目的，一定程度上是为了教会学生怎样正确解答数学问题。对初中数学阅读能力而言，除去初中学生在对教材进行预习以及阅读课外书籍的时候，会将整篇文章阅读完全，大部分阅读均是针对数学问题的阅读，而数学问题多半是短小精悍的，与此同时所采用的词汇和字均是十分准确的。

在一些数学问题之中，就算是相同的一个字，这个字所在的位置不一样，那么所得到的结果也是不一样的。比如已经知道了a和b是不一样的两个实数，请计算出a和b两个数的平方和。再比如，已经知道a和b是不一样的两个实数，计算出a和b的和的平方。以上问题的结果是：第一，a2+b2；第二，（a+b）2。由此可知，a2+b2和（a+b）2是不一样的。可是，在平时生活和学习过程中，多数初中学生常常将平方的和与和的平方的结果混淆在一起。该种现象只要初中教师在平时教学的时候，注重培养初中学生在阅读的过程中养成咬文嚼字的习惯，那么以上的问题，初中学生均可以区分清楚。

并且，让初中学生养成“咬文嚼字”的习惯，还可以帮助初中学生在进行阅读的过程中，产生视而不见的现象。初中学生要攻克该种不好的习惯，就需要初中教师教会初中生在阅读的时候，使其养成“咬文嚼字”的习惯，如此不仅能够提升初中学生数学阅读能力，还可以提升初中学生数学素养。

总之，在进行初中数学教学时，教师只有对其传统教学理念进行转变，并以培养学生能力为基础，不断向学生予以数学阅读指导，才能实现学生数学阅读能力的提升。除此之外，为了提高学生数学阅读能力，不仅需要向学生给予相应阅读时间，而且还应该提供丰富阅读材料，引导学生进行自主学习和思考，从而养成良好阅读习惯，全面提升其数学知识水平。

参考文献：

[1]刘荣.提高初中学生数学阅读能力的实践研究[J].广西教育，2017（03）：31-32.

[2]黄丽红.如何提高初中学生的数学阅读能力[J].数学学习与研究，2018（06）：12.