兴趣是学生学习的动力

康正峰

摘 要 兴趣是学生学习的动力之一。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。有了兴趣，学生在学习中才会表现出极大的自觉性、积极性和创造性。学生才能保持恒久的注意力和敏锐的思考能力，才能由被动接受知识转化为主动探求知识，才能提高学生的全面素质，才能跟上信息社会发展的潮流，适应未来社会的需求。

关键词 兴趣；教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0235-01

一、用新颖的导入激发学生的兴趣

中学生有极强的求知欲，好动的个性，处在天真与成熟的过渡期，他们喜欢探索，探险，对计算机充满新鲜，好奇心理，作为信息技术课教师，要充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出够“经常”引发学生的好奇心和产生兴趣的内容导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导入成为一堂课成功的铺垫。

在讲解《常用工具软件介绍》这一单元中的“豪杰超级解霸”软件这一课时，准备了一些学生感兴趣的歌曲和电影的剪辑，并且准备了一段影片剪辑大串联。提问：“计算机中用什么软件能播放音乐？”学生提出了很多软件，包括“豪杰超级解霸”软件，然后全屏播放了影片剪辑大串联，播放完毕，问：“计算机中用什么软件能播放电影？”学生又提出了很多软件，又问：“知道不知道老师刚才用什么软件播放影片的？”知道的学生就喊“豪杰超级解霸”软件，在这个时候学生学习任何一种媒体播放软件，兴趣都很浓厚。借此提出了本课学习“豪杰超级解霸”软件，分组合作学习软件窗口中每个按钮的作用，本课内容学生在自学的情况下就掌握了，效果非常理想。

导入的设计是多样化的，如《一棵树的故事》伴随着一幅幅漫画的场景而娓娓述说；一件生活中的小事，如一张平常的照片与这张照片经过《Photo shop7.0》软件处理后进行对比（学习《Photo shop7.0》软件时一节课的导入）等等。诸如此类的导入设计，激发学生无限的学习热情，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受。

二、巧用时机激发兴趣

在讲解“豪杰赵级解霸”软件时，因为导入播放的几个影片剪辑的串联，学生在学习的过程就问老师怎样把影片中一段载取下来？学生的问题问得恰到好处，它不仅可以载取一段影片还可以载取一幅图片，就此引发学生结合教材分组学习，然后由学生做“小先生”来演示操作，解决这个问题，从而调动了学生的学习积极性。学生还要让讲解如何将剪辑下来的几个影片串联在一起。告诉学生软件的名字，还有一个能下载此软件并有应用此软件的说明的网址，让学生自己有时间去研究。在下一节课上课前就有学生来跟讲他想要在上课时演示的给大家看，临时决定下一节课就由这名学生做“老师”。和这名学生一起商量怎样“上课”，上课的语言，所讲内容的顺序，并做了一个简单的课件，上课前先跟演练了一次。正式上课时，他一板一眼就像个小老师，从上网下载软件，到安装软件，最后讲解如何应用软件“将几个影片串联在一起，”虽然学生的语言不准确，也根本没有什么教法，但是学生之间配合的很好，都学的很起劲，让这个“学生”非常震撼。通过这节课想了很多，培养学生的兴趣是多么的重要，学习兴趣是推动学生愉快，主动学习的内在动力。学生在学习过程中培养了与人合作的能力，还意识到了团队力量的重要性，学生共同分享快乐，共同体验成功的喜悦。

三、设疑、解疑激发兴趣

在教学中注意培养学生搜集信息和看新闻的习惯，每堂课前3分钟的信息介绍，是和学生之间所定的规矩——意外收获。这样既扩展了学生的知识面，又培养了学生的独立学习，思考能力，养成关心身边事的习惯。教师也要懂得提问的技巧，要问在学生“欲发而未发”之前，“似懂而非懂”之处，“有疑与无疑”之际。一节课最多用了1/3的时间里运用各种教学方法和生动活法，喜闻乐见的教学手段激发学生情感，例如不同内容的课件，小游戏，自制教具，竞赛，不断提升学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，激发他们的球和欲，使学生乐于参与活动，樂于学习，自然而然就会集中注意力思考问题。其余2/3的时间让学生带着问题上机实践，有的放矢。动与静的结合，能更好激发，还能调解学生的情绪，提高上机的质量。同时要注意强化疑难解答这个环节，学生上机时，就在教室巡视，争取使他们提出问题能马上得到回答。学生能提出问题本身说明他已经在动脑筋思考了，并且大部分问题都是由学生之间互相协助解决，给学生表现的机会，也给学生一份自信。

通过信息技术课程的学习使学生逐渐具有信息能力，并且在学习过程中学生充分发挥的空间，这样他们会为自己的设计而骄傲，会为帮助别人解决问题而雀跃，会为找到适合自己的“伙伴”而兴奋。

总之，“兴趣”是学生学习的动力。有了兴趣，才会有探索的欲望，有了兴趣，学生才会积极主动地学习，也正是由于有了兴趣，学生才能保持恒久的注意力和敏锐的思考能力，才能由被动接受知识转化为主动探求知识，才能提高学生的全面素质，才能跟上信息社会发展的潮流，适应未来社会的需求。

参考文献：

[1]潘淑琳.让学习兴趣奔腾不息[J].考试周刊，2010（04）.

[2]米萌.浅谈学习兴趣与学习动机的关系[J].新课程研究（下旬刊），2010（02）.

[3]诸芸.中小学电教（下），2012（11）.