培养“语文背诵王”的细节

吴利飞

摘 要 从小学一年级到小学中年级，再到小学高年级，小学语文教学最离不开的就是背诵、积累。教师根据小学生不同阶段的发展特点，从细节做起，做到持之以恒，培养学生争当“背诵王”，以背诵为契机，让学生积累词语、句子，积累语言，最终把学生培养成热爱语文学习的“背诵王”。

关键词 语文；细节；背诵；积累

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0246-01

要想成为一名合格的小学语文教师，需要具备丰富的知识，先进的教学方法，高尚的道德品质。6至13岁的孩子处于全面发展时期，思想不稳定，自制力普遍较差，学习自觉性不高。要想教好小学生，是很不容易的事。俗话说：“天下大事，必作于细。”二十几年的教学经历告诉我，面对小学生，要运用智慧，从细节做起，从点点滴滴做起，持之以恒，要不慌不忙，分段进行，从而逐步培养出热爱语文学习的“背诵王”。做一名合格的小学语文老师，需要具备丰富的知识，先进的教学方法，高尚的思想品德。6至13岁的孩子，处于全面发展时期，思想不稳定，自制力普遍较差，学习自觉性不高。要想教好小学生，是很不容易的事。俗话说“天下事必作于细”。二十几年的教学历程告诉我：面对小学生，要运用智慧，从细节做起，从点点滴滴做起，持之以恒，要不慌不忙，分段进行，就会逐步培养出热爱语文学习的“背诵王”。

一、培养低段学生背诵积累的细节

小学生学习语文的主要任务，就是学习积累语言。怎样抓住细节指导低段学生积累语言呢？

学会使用语言积累本。从一年级开始，我就让学生准备一个语言积累本，每上完一课，学生将最喜欢的一个词，一句话抄在上面，练习背诵，一天背不会两天，两天背不会三天，直到背会为止。适时反复背诵。每隔一个星期，我就带他们从第一课开始读一遍。根据艾宾浩斯遗忘曲线，适时反复诵读，巩固学生记忆。到二年级时，每课增加一句话。这样坚持背诵，每个学生都积累了相当多的语言。

采取“分步走”的办法，解决“学困生”背诵困难。我教二年级时，有个叫刘鑫的小学生，第一课一句话就背诵了五天，我不放弃。第二课一句话又背诵了五天。渐渐地，到第九课时，他只需四天；到二十一课，只需要3天就背会了。记忆最深的是安琪小同学，她有轻微的智力障碍，是老师眼中的问题学生，自己的姓名都不认识。我耐心地指导她认字，别人每天认5个字，我只要求她每天认1个字，反复地教，反复地讲，到第二学期她居然能一天认识两、三个字了。背诵也是如此，别的学生在一年级每课背一句话，我要求她读一句，十课里面背一句话。我让她感觉跳一跳就能摘到果实吃。她很努力地去做了，也成功了。现在每次语文考试能考60几分呢。同行们说，这真是一个奇迹。

二、培养中段学生背诵积累的细节

小学生们在低段学习已经积累了一定的语言，也适时掌握了一些积累语言的方法，那在中段，又该如何抓住细节指导他们背诵积累语言呢？背诵是通过诵读的方式记住识记的阅读材料，中国传统语文学习方法之一。它可促使学生在熟记教材的基础上加深对课文内容的理解，发展学生的记忆力、想象力和思维能力，并培养学生良好的语感。背诵之前，要朗诵篇章，做到读音正确，停顿恰当，语调合理；要粗通文意，对全文结构，思路有大体了解。在此基础上，再低声快读，读熟。于是开始背，一段一段地背；一段之中，一层一层地背；一层之中，一句一句地背。背了上一句，再背下一句，连句成层。如此背诵。全部背出后，对不熟练之处，要多下功夫，直到朗朗上口。背诵要边背诵，边思考，边理解，边记忆。自然成诵，“使其言皆出吾之口，使其意皆出吾之心”。只有这样，书上的营养才化为自己的。

每天早上半个小时的早读课，我总是按照以上方法，按部就班地指导学生阅读，背诵积累。学生层次不同，背诵的速度也就不一样，优秀的学生大概15到20分钟就能完成任务，学习困难的学生也总是背不完。这时，我充分利用优等生的优势，一对一地进行帮扶，制定一系列的奖励措施，设立“背诵王”的称号，让他们共同进步。

三、培养高段学生背诵积累的细节

学生进入高段学习，学习任务越来越重，背诵积累的任务也越来越重，那又如何抓住细节，让学生高效地进行背诵积累呢？指导学生抓住点滴时间，分散背诵积累。“一日之计在于晨”我要求学生把要背诵的任务大声朗读几遍，记住大概内容，白天再找时间默读几遍，晚上睡觉之前，再小声读几遍。这样，不管背诵的任务是多少，他们也总是完成得非常好。刘鑫同学到了高年级，语文能力越来越强，每次考试都能考到七十几分。记得五年级一次考试中，试卷难度不大，我们班语文均分达到了91分，最低分是84分，这在我们农村小学，简直是个奇迹。真的，许多孩子掌握了背诵积累的方法，不但语文成绩在进步，其它学科的成绩也越来越好。

四、抓细节，培养高年段学生背诵积累

学生进入高年段后，学习任务越来越重，背诵积累的任务也越来越重。那么，教师又应如何抓住细节，引导学生高效地进行背诵积累呢？教师可以指导学生抓住点滴时间，进行分散背诵积累。“一日之计在于晨。”早读时，我要求学生把要背诵的内容大声朗读几遍，记住大概内容，白天再找时间默读几遍，晚上睡觉之前，再小声读几遍。这样，不管背诵的任务是多少，他们总是完成得非常好。记得五年级一次考试中，试卷难度不大，我们班的语文平均分达到了91分，最低分也是84分。这在我们农村小学，简直是个奇迹。许多学生掌握了背诵积累的方法，不但语文成绩在进步，其他学科的成績也越来越好。从小学低年级开始，到中年级，再到高年级，背诵积累的任务也会越来越重，我用“背诵王”这个称号激励他们，让他们越学越有劲，不断攀登，掌握学习语文的基本方法。我相信，只要他们持之以恒，日积月累，今后一定会登上知识的顶峰。