初探初三课堂教学限时训练的设计

刘铭渊

摘 要 为切实减轻过重学业负担，促进中小学生健康成长，教育部等9部门近日联合向省级人民政府发出关于印发《中小学生减负措施》的通知，课堂教学高效可以更好的增效减负，特别初三是初中最重要的阶段，教师要结合教学的实际情况有计划的引导学生进行训练，做好课堂教学内容的延伸，利用限时训练提高学生的复习质量。在开展限时训练时要遵循一定的原则，本文初探初三课堂教学限时训练的设计。

关键词 初三数学；限时训练；设计；课堂教学

中图分类号：F213.2，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0253-02

《初中数学课程标准》的總体目标提到通过义务教育阶段的数学学习，学生能做到以下几点：（1）获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。在数学的整体训练过程中，解题思路的讲解十分重要，不少老师的侧重点都放在了这一方面。但是，却也因此忽略了精心设计课堂限时训练和在解题过程中的解题速度问题，除了达不到《初中数学课程标准》的要求，还远远无法提高教学效果，应对中考。随着新课程改革的不断深入，如何改进教学方法，切实提高教学效率是目前教师教学工作的重要任务。在我们追求高效的授课方法的同时，我们也应该注意对教学效果的验收，最主要的方式就是课堂上及时检测，检查限时训练的完成情况。在实际学习过程中，有的学生能够在短时间内完成老师布置的限时训练，部分学生则需要在很长时间内才能完成。据观察发现，往往那些能够在短时间内完成限时训练的学生成绩较好：需要一段时间才能完成，或根本完成不了的学生的成绩较差，所以注重对学生完成时间控制的限时训练显得尤为重要。

限时训练，它是课堂教学的重要组成部分。有利于督促学生巩固复习，及时掌握内容要点，也利于学生课堂“温故知新”，因为限时训练的过程就是对课堂所学知识复习的过程，为学习新内容作“奠基”。

在数学的学习中，只有理论知识，那是绝对不足够的。虽说是万变不离课本，但在课堂上听到的知识，往往是不够在题目中运用的。因此，我们需要注重练习，并在不断的练习中加强对知识点的吸收能力，巩固知识点的学习。但是，不少学生在家里做练习总会习惯性地慢慢思考，力求做对。

做对，当然是需要的。但在考试的时候，时间并不允许你慢慢思考。思考过慢会影响考场中自身水平的发挥，并会造成时间不够的结果。另外，思考问题过慢的习惯也不利于数学思维的形成。

我训练学生的方法是每天的限时训练。在每天的数学课上，利用课堂的前8分钟，让学生在这规定的8分钟内解完要求5道题目，主要针对近五年中考真题或类似考点的题，在第一轮复习之前学生基本将中考小题和基本考点都做一遍，积少成多。以下设计了几个案例：

案例（一）

1.下列等式正确的是（ ）

A. B.

C. D.

2.一元二次方程x2+4x+k=0有两个相等的实根，则k的值为（ ）

A.k=-4 B.k=4 C.k≥-4 D.k≥4

3.计算：

4.解方程x?+6x+5=0

5.参加毕业典礼的老师见面两两握手，共握15次手，求参加毕业典礼的老师的人数。

案例（二）

1.据报道，截止2013年12月我国网民规模达618000000人，将618000000用科学计数法表示为；

2.一组数据2，6，5，2，4，则这组数据的中位数是（ ）

A.2 B.4 C.5 D.6

3.如图，P是⊙O直径AB延长线上的一点，PC与⊙O相切于点C，若∠P=20°，则∠A的度数为（ ）

A.40° B.35° C.30° D.25°

4.如图，AB∥EF，AF=2，FC=4，AB=6，（1）指出图中的相似三角形并证明；（2）求EF的长。

5.如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=2，AC=4，DE⊥AC，DF⊥BC，设DE=x，DF=y。求y与x的函数关系式，并求出x的取值范围。

通过限时设计案例，有以下几点想法：

第一，训练过程要分层次。在初中三年学习的过程中会呈现出不同的学习水平，因此对于学习的需求也就不相同。教师在进行限时训练的过程中应该针对学生存在的不同能力层次的现象来开展，这样既可以使能力水平较低的学生获得能力上的提升，又可以让能力水平较高的学生变得更加出类拔萃。

第二，训练过程要重视有效性的原则。题目设计要覆盖近五年的中考真题同时兼顾新学的内容，在限时训练的过程中教师能够及时的掌握学生的学习情况，能够加强师生之间的交流，可以针对学生在学习的过程中遇见的问题进行解决，使学生能够及时的巩固知识点，逐渐的掌握解题的技巧。同时，在这样的教学模式下，教师也能够对于自己的教学情况有一个全面的了解，方便教师进行教学反思的工作，不断的促进教师教学质量的提升。

第三，训练内容要具有灵活性。在进行限时训练的时候，既要基于教材内容又不能完全的依赖教材，还要熟悉考纲考点，要达到有效的复习效果又能够对于知识内容进行有效的拓展。在复习课中运用限时训练，第一轮复习的时候要紧扣教材中的内容，让学生对于已经掌握的知识进行深化学习。

第四，教学信息反馈及时。限时练习，及时批改、评议，分析错误原因，有错题的学生，能及时弄懂，纠正错误，把原来模糊的知识弄清楚，因而提高了课堂教学的效率。

第五，减轻了学生课后的负担。力争让学生在有限的四十分钟内把知识消化、吸收。学生普遍反映，“上课学得主动，下课玩得轻松。

科学安排学生限时训练的内容，体现限时训练内容层次性和实效性。限时训练的设计要紧密结合学生实际，同时对他们提出不同层次的要求。

学生方面，通过课堂实施限时训练，学生能更好的当堂掌握初中数学的四基要求，即基本知识，基本技能，基本方法，基本经验。提高学生的解题速度，快速解决问题的能力，适应中考的要求。通过限时训练的反馈，让学生及时发现自己当堂的学习情况，掌握程度，然后引导自己往后的学习，同时激励自己以后更专注地听课，思考。

教师方面，重视限时训练的重要性，形成较强的授课时间观念。首先是教师自己明白限时训练的重要性，因为只有老师切实明白了限时训练对学生的重要性，才能在今后的授课过程中，多多加强限时训练的环节，在备课过程中，设计限时训练相关方面的内容，层次分明，重难点明确，训练量适合学生。其次，教师在课堂教学过程中的应用要恰到好处，达到提高教学效果的目的，教师也要跟学生强调限时训练效率的重要性，从内心形成良好的时间观念，养成良好的速战速决的习惯。

随着时代的发展，我们已经步入一个高效率的时代，学生的答题效率一定会取得跨越式的进展，达到新时期人才的目标要求。

参考文献：

[1]吕增锋.把课堂还给学生，把机会留给学生——一节高三数学复习课引发的思考[J].中学数学月刊，2011（04）.

[2]史玉花.高三数学复习课教学策略之我见[J].中学数学月刊，2012（12）.

[3]陈水林.浅谈在高三开展数学小题限时训练的必要性[J].中国教师月刊.