影视资源在高中语文教学中的应用研究

◎潘雷

影视资源正以其生动、直观、形象等优势被应用到语文教学之中，以此激发学生们的语文学习兴趣，更好的帮助学生们提高自身的文学素养。因此，做好影视资源在高中语文教学中的应用研究则具有十分重要的现实意义。本文就影视资源在高中语文教学中应用的重要意义与具体措施展开粗浅的探讨，以供广大同行参考借鉴。

一、影视资源在高中语文教学中应用的重要意义

1.影视资源能够进一步丰富高中语文的教学资源 我们都知道语文不仅仅是一门语言意识，其还是学生们学好其他学科的重要基础性学科所在。所以，进一步提高学生们的语文能力，对提高学生们的综合素质能力往往有着至关重要的作用。而影视资源作为一门十分丰富的综合艺术，其不仅是文学、音乐、舞蹈等艺术元素的重要融合，其还具有较强的思想性、知识性，对正在成长之中的高中生具有十分重要的潜移默化力量。所以，将影视资源引入到高中教学之中，能够进一步丰富高中语文教学资源，使高中语文教学资源更加的富有感染力。

2.影视资源的应用能够最大限度的激发学生们的学习兴趣 传统的高中语文教学模式往往采取的填鸭式教学模式，学生们往往会因为课堂过于枯燥而学习兴趣不高。而兴趣恰恰是学生们最好的教师，只有提高学生们的学习兴趣才能够让学生们更好的融入到语文课堂之中。而影视资源因为其具有直观性、生动性的特点，内容也十分的丰富，具有较强的视觉、听觉冲击力，可以最大限度的吸引学生的注意力，调动学生们的学习热情，激发学生们的学习兴趣，进而有效提高语文教学的质量和效果。

3.影视资源的应用能够有效提高学生们的文学素养 新课程改革要求学生们必须要具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，能够陶冶自身的心灵。而影视资源的应用恰恰能够最大限度的对学生们的艺术审美能力、思维表达能力、情感表达能力进行有效的培养。尤其是将一些具有传统优秀品德的，不屈奋斗精神的影视作品引入到语文教学之中，不仅能够培养学生的爱国热情、道德情操和审美情趣，还能够使语文课本之中那些毫无活力的形象生动化起来，增强学生们对语文知识的理解力，提高学生的文学素养和艺术鉴赏力，为学生学好语文和健康成长提供有力支撑。

二、影视资源在高中语文教学中的具体应用措施

1.做好影视资源的教学设计工作 高中语文教材的内容可谓是十分丰富的，题材也是十分广泛的。因此，高中语文教师要想满足新课改目标要求，就必须要对高中教学方案进行精心的设计，对影视资源实施合理的利用。也只有如此，才能够最大限度的发挥出影视资源在高中语文教学中的最大效果。首先，要对影视资源的内容进行精心选择，从而保证影视资源与教学内容紧密结合，进一步促进学生对教学内容的理解和把握。

2.借助影视片段，吸引学生的注意力 目前，很多文学作品在影片中都有体现，教师在语文教学中借助一些影视片段导入新课，可以吸引学生的注意力。

例如在学习屈原的《离骚》这节课时，教师可以借助电影《屈原》中的一些片段来吸引学生的注意力。影片《屈原》，讲述的是战国时期，诸侯割据，楚国大诗人、政治家屈原主张对外联齐抗秦、对内变法，但屡遭以上官大夫靳商为首的贵族集团的反对，最终变法被中止，并被免去官职，逐出皇宫。屈原因此满怀悲愤漫游汉北，写出了著名的《离骚》。通过播放影片片段，学生的注意力迅速被吸引了，很快地进入此诗的意境中，对诗中的人、情景等都有了更加深刻的认识。同时将影视作品融入课文教学中，能够将影视信息与课文知识有机地结合起来，从而使知识变得具体，更好地提高了高中语文教学的效率。

3.利用影视作品，促进师生高效互动 影视作品与文学作品之间最大的差距，就是影视作品是艺术的一种直接体现，它能够给人生动、形象、具体的感觉，这是文学作品达不到的效果。而且影视作品的形象性能够冲击学生的感官系统，对激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，拉近师生距离，促进师生互动等具有重要的意义。

例如在学习《雷雨》这个作品时，可以利用话剧《雷雨》中的两个主要场景，揭示一幕人生大悲剧。专制、伪善的家长，热情、单纯的青年，被情爱烧疯了心的魅惑的女人，痛悔着罪孽却又不自如地犯下更大罪孽的公子哥，还有家庭秘密、身世秘密，所有这一切都在一个雷雨夜爆发了。通过话剧片段的引入，学生对这个作品有了更加深刻的认识，而且在这种犹如身临其境的氛围下，学生愿意表达自己的想法，说出自己的感受，有利于教师更好地了解学生的思想，促进师生之间的高效互动。

4.通过影视资源，延伸课堂教学内容 文学作品篇幅长，在有限的教学时间内很难讲解得面面俱到，而且长期枯燥的课堂讲解还会影响学生学习的积极性，影响教学效率。应用影视作品，对延伸课堂教学内容、创新教学形式、拓展教学思路等意义重大。

例如在学习《鸿门宴》这节课时，教师可以通过同名电影开展具体的教学活动。在实际的教学中，教师不仅可以引入饭局部分的选段，还可以选择围绕饭局展开的前后方各势力权谋争斗的视频段落，将鸿门宴这个饭局背后楚汉争霸的过程展现出来。可见，影视资源的介入使得语文课堂不再受文本的局限，延伸了文章的宽度和深度，拓宽了学生的视野和知识面，这对于高中生的学习和成长是非常有利的。影视资源的应用虽然有很大的优势，但教师也不能过于强调影视欣赏，否则就会淡化学生文学欣赏能力的培养。教师在实际的应用过程中要找到平衡点，使之相互辉映，互相影响。