初中数学课堂教学现状与推进高效课堂的策略研究

◎邓平

新课改虽已推行多年，但就目前我国初中数学的课堂教学现状来看，其中依然存在很多问题，包括对思想方法的忽视、学生主体地位的忽视以及教学方法等方面存在的问题。面对这样的状况，有必要探寻新的教学策略，不断提高初中数学与的教学效率，给学生创造一个良好的学习环境。

一、当前初中数学课堂教学现状

1.师生偏重知识，忽视了数学方法、思想及精神 在数学学习中，学生不仅要学习数学知识与技能，还要学习数学思想方法与思维品质，提高对数学知识与方法的价值认识。因此，在进行课堂教学过程中，不仅要关注数学知识的教学，还应兼顾数学方法、思想与精神。但大部分教师只重视数学知识的教学，忽视了数学方法、思想及精神。如果学生在课堂中学到的只有知识，那么会有越来越多的学生成为“书呆子”，这并不是我们想要的。在学习数学的过程中，学生学到的不能只有知识，还应该有总结数学方法与规律的能力，探究数学问题的能力以及学习数学的兴趣与热情。

2.教师依旧“权威”，忽视了学生的主体性 以赫尔巴特为代表的“教师中心论”认为教师应该是学习的中心，教师在教学中居于主要地位。尽管如今新课改推行多年，但依然有很多教师将自身作为课堂的主体，教师在教学中处于“权威”地位的现象依旧存在，学生的主体性并没有得到充分的体现。在教学过程中，教师“权威”容易让学生产生惧怕心理，不利于学生主动性的发挥，影响学生学习的积极性，抑制学生兴趣的发展，不利于学生身心的健康发展。

3.有的教师只是简单地口头复述，不种注重其它媒介的使用 在一些课堂教学中教师只进行必要的口头复述是可取的，但是在一些需要教师借助其它媒介来完成的课堂教学中，教师只是简单地口头复述，只是把本节课的知识点简单地念一遍，只是在形式上进行了课堂教学，这是不可取的。多媒体技术的作用还未得到充分发挥，优势还没有明显的体现，还有很大的提升空间。同时，依然有部分教师只是用口头语言进行简单的总结，教师在课堂教学时频繁使用口头语言进行总结，会引起学生反感，不利于吸引学生的注意力，不利于调动学生的积极性，影响课堂教学作用的发挥。

二、初中数学教学效率的提升策略

1.教师要坚持并贯彻“学生为本”的教育理念 教师应该积极参加学校组织的定期培训，不能应付差事。在参加培训的过程中，可以积极学习一些先进的教学理念，同时教师也可以通过阅读教育理论方面的书籍来不断丰富自身的知识储备，做到与时俱进。《中学教师专业标准（试行）》指出教师应该树立“学生为本”的教育理念，在实际教学中应该以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性。教师还应该秉承“自主、合作、探究”的教学理念，发挥学生的主体性、自主性。教育学家第斯多惠曾说过：“不称职的教师强迫学生接受真知，一个优秀的教师则教学生主动寻求真知。”作为一个教师应该有远大的目标，为成为一个优秀教师而努力。

2.教师定期交流，提高自身综合、灵活运用课堂教学方法的能力“终身学习”越来越成为现代人追求的理念。作为一名人民教师，更应该主动地学习，不能止步不前。教师不仅要积极学习先进的教学理念，还应该学习有效的教学方法。教师想要提高自身综合、灵活运用课堂教学方法的能力，可以定期组织交流会，分享课堂教学的经验和心得体会。有相关研究者指出，教师可以定期交流，分享结课经验。教师在交流中可以学到一些有用的的经验与技巧，提高自身的课堂教学技能。

3.观摩优秀教师，学习并尝试新方法 优秀教师在讲课时，总是能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，学生也可以积极的参与到课堂中。教师在学生学习的过程中有着重要的作用，一个好的教师可以带领学生探索知识，养成热爱学习的习惯。通过观察优秀教师讲课，可以学习他们教学过程中的闪光点，弥补自身的不足，优秀教师是怎么进行课堂教学的，是用什么方法进行课堂教学的，这些都值得教师去学习。在进行课堂教学时，教师可以尝试一些新的教学方法，比如思维导图法。思维导图主要是运用线条、符号、数字、颜色、词汇和图像等，按照一套简单、自然、基本、易被大脑接受的规则，利用从中心发散出来的形式，把一些枯燥的信息变成容易记忆的、有高度组织性的图形图像。数学是一门复杂的学科，可以利用思维导图使其简单化。教师在使用思维导图进行课堂教学时，可以充分发挥学生的主动性，促进教学的有效性。

4.教师加强对课堂小结的重视，做好课堂小结 做好课堂小结离不开教师和学生的共同努力。从教师层面来说，在进行课堂小结时，教师在对本节课的知识点进行总结的同时要兼顾数学方法、思想及精神等方面的总结，注意培养学生学习数学的兴趣，创造有利于学习数学的环境，吸引学生的注意力。教师在进行课堂小结时应该注意调动学生的注意力。教师要尽量少用口头语言小结，可以结合多媒体这种动态的形式来吸引学生的注意力，加深学生的记忆。教师应该安排适量的时间来进行课堂小结，不能过少也不能过多，同时，教师也可以在知识点刚讲完的时候对知识点进行梳理，帮助学生形成对知识的系统认识，这样就可以避免在课尾总结时时间不够用的情况。教师在进行课堂小结时不能总是使用一种固定的方法，可以变换适合的方法进行总结，这样，数学课堂就会变得丰富起来，吸引学生主动参与到课堂小结中。

结语：综上所述，对初中数学的教学现状进行分析，并针对现状进行教学优化，对于提高数学与教学效率具有重要意义。作为初中数学教师，应利用多样化的手段不断提高教学效率，针对学生特点展开教学，为他们提供一个良好的学习氛围。