如何做好后进生的转化工作

◎刘秀春

一、“后进生”的缺点形成原因

“后进生”指那些在学习成绩和思想品德两方面都暂时落后的学生，我们习惯称之为“差生”。后进生的缺点形成原因是多方面的，与家庭、学校，社会都有密切的关系。但家庭和学校是最重要的两个方面。

1.家庭方面的原因 母爱或父爱的缺失。和谐幸福的家庭，是孩子生活的温馨的港湾，是孩子们健康成长必不可少的良好环境。家庭残缺或父母长期出外打工，就会使子女失去了应有的家庭温暖和教育，从而产生各种孤僻，不爱学习、不明是非、自私自卑、自暴自弃，逐渐沦为“后进生”。

教育方法不当。现在不少家长过分宠爱孩子，使他们唯我至尊、狂妄自大；也有些家长自身文化水平较低或无责任心，对孩子的成长漠不关心，任其自由发展；有些家长教育方式粗暴，动不动就责骂打罚。溺爱、放纵、粗暴都不利于孩子的成长。

2.学校方面的原因 教师和同学的不平等对待。许多教师认为“后进生”在学习上没希望，不值得信任和尊重，相当多的“后进生”会被老师冷落，责骂，甚至体罚。因而他们常常产生对抗心理，他们会对老师产生敌意，抵触正确的管教。而班里的学生也会从心理上疏远他们，看不起他们，甚至对他们产生厌恶，他们在班级上找不到自己的存在感和归属感。

多次失败受挫。教育学家苏霍姆林斯基说过：“后进生不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”后进生比其他学生更渴望老师的关注、鼓励和帮助。他们也渴望进步，也尝试过努力，但他们在失败时往往得不到老师的鼓励和帮助，得不到同学们的宽容和关爱，多次失败过后，他们就有了“破罐子摔碎”的想法，从此，一跌不振，自暴自弃。

二、“后进生”的类型分析

做好后进生的管理转化工作，应区分类型，找到落后的原因，然后“对症下药”，因材施教，才能提高教学的有效性，从而提高后进生的成绩。后进生可分为以下几种：

1.思维迟钝型 这类学生智力较差，理解力不强，反应迟钝，缺乏自信心，成绩较差。如我班晓河同学，他很乖巧，听课很认真，但记忆力和理解能力差，刚刚背过的古诗词第二天就忘得一干二净了，因此成绩都考得很差。

2.散漫对抗型 这类学纪律观念不强、意志薄弱、自控能力差、懒惰贪玩，逆反心理强，常与老师唱反调。我们班的小乐就是这一类学生，上课不听讲、扰乱课堂秩序、早退、旷课、多次顶撞老师 。他们对形成良好的班风、校风危害最大。

三、如何做好“后进生”的转化工作

1.真诚相待，成为朋友 苏霍姆林斯基说过：每个孩子在思想、观点、情感、快乐、不安、忧虑等都有一个独特的世界。教师应当将感情投注给每一个学生，尤其是“后进生”，要多亲近他、理解他、关心他，与他成为朋友。只有他相信依赖你，才愿意向你敞开心扉，与你分享他的喜怒哀乐。有些教师认为，后进生是“生成的眉毛长成的像”，在他们身上下再多的功天也是白费力气。我却不这样看，我们班的小权同学，上课不遵守纪律，还扰乱其他同学学习，下课胡乱打闹，目中无人。同学们都讨厌他，是班里出了名的“害群之马”。我多次找他谈话，他只是口头上答应，但依然我行我素。当我了解到他父亲坐牢，母亲已改嫁时，很想帮助他，于是加了他的QQ，并在每天晚上特意抽些时间陪他聊天，但只字不提他在校的表现，也不规劝。就这样聊了半个学期，我已经是他为数不多的好朋友了，而他再也不是那个上课捣蛋厌恶学习的孩子。经过一学期的转化，他在各个方面都有了很大的进步，第二学期还被班里的同学推选为“纪检委员”。

2.激发信心，不吝表扬 “后进生”因违纪，成绩差，很少得到老师的认可和表扬，因此他们更加渴望赞赏。教师的表扬如干旱时的雨水，能给予他们前进的力量，让他们重拾信心。教师对“后进生“要放低要求，不能把他们和其它学生相提并论。要从低的起点开始，循序渐进这样才能让他们品尝到成功的喜悦。只要他们有一点点的进步，都要及时抓住机会鼓励和表扬。

3.长善救失，谆谆教导 教师应当用发展的眼光来看待“后进生”，他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，他们常常故态复萌，出现之前的行为习惯，可变性很强，而且多次反复。教师应当怀有满腔的热情，耐心地遵循教育规律，“反复抓，抓反复”。不要轻易对一个“后进生”失去转化的信心，更不要给他们贴上“无药可救”的标签。一个老师对“后进生”的态度，将有可能影响他的一生。做他们的转化工作最关键的是教师的一颗爱心，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才会有耐心和恒心。

总之，我们要有强烈的责任感和无私的爱心，呕心沥血，不断探索转化后进生的科学有效方法，多一份爱，少一份斥责。努力提高学生的整体素质，使每一个学生都能健康茁壮地成长。