新课程背景下初中英语生活化教学的研究和应用

◎张静

英语的课堂教学不能完全依赖教材，仅仅是完全照搬这与学生的生活实践相脱离，不利于激发学生在课堂学习中的积极性和主动性。而应当更为深入的将课堂教学深入到学生内心中，使学生从本质上愿意积极主动的来学习英语。因此要求教师对课堂教学方法进行积极改进。在英语课堂教学中通过运用生活化的教学策略激发学生的学习兴趣，从而进一步提升初中英语教学的教学水平。

一、生活化教学概述

生活化教学也就是将所学习的内容同生活进行有机的结合。通过运用通俗易懂的生活化语言对相关理论进行解读，使学生能够由浅入深地对相关知识进行理解并可以在生活中灵活的运用。这样一方面可增强学生对于生活事件的感悟，同时也有利于促进学生对于所学知识更加深入的理解。从而将所学理论知识同实际生活两者进行有机结合。学生在现实生活当中能够更好地对课堂知识进行掌握，真正实现理论与实际的完美联系，从而更好地促进学生掌握所学知识。生活化教学的主要目标是突破常规教学中课堂教学的限制，真正实现开放式教学，促进学生的发散性思维并为培养学生个性，使学生能够真切的感受到所学知识具有的魅力，并能够灵活运用。进而提高学生的全面素质水平，有利于培养学生享受生活，热爱生活的良好品质。

二、初中英语教学中应用生活化教学的策略分析

1.在课堂教学过程中为学生创设具有生活化的场景 初中英语教师在新课程讲述的过程中应特别注意有意识的激发起学生在课堂中积极主动学习的热情和兴趣，能够自主的开展英语学习与研究。因此要求英语教师可以对教学安排进行合理规划，实现课堂教学的生活化开展，尽量使学生能够积极主动地对英语学习进行自主规划。例如在讲解“I have got a sasll family”这节课程时，教师就可以开展生活化课程引导，使学生能够逐步接触到该节课程中的重点教学内容。例如可以向学生提问：你的家庭成员有哪些？你对他们的称呼是什么呢？那你知道用英语是如何称呼家人呢？通过提问为学生创设具有生活化的课堂教学场景，使学生能够带着疑问来进行学习和探索。教师在此时来开展教学内容展示，就可以更好的加深学生对于教学中重点难点的良好辨识度，使学生可以更加直接的进入到学习要点和主题。一方面可以节约课堂教学中的时间，同时还能有效防止生活化课堂教学中出现教学氛围跑题等情况，有利于提高课堂教学质量和效率。

2.在习题练习过程中为学生创设具有生活化的练习场景 初中英语教学并不仅是对教材的单纯性讲解，还需要进行习题训练。英语学科是兼具理论性与生活性，因此教学形式也多种多样。然而万变不离其宗，有效的习题训练能够对课堂教学达到强化的效果。特别是初中生处于叛逆期，其逆反心理较重，因此若英语教师布置越多的课后作业，学生的学习效率反而更低。因而教师应善于对学生在习题练习中进行引导，尽可能的防止出现学生抄袭及应付等可能性。通过运用生活化策略，对学生的课后练习进行引导与强化，使英语教师可以使理论知识与生活实践两者进行有机结合。一方面可以使学生更好地掌握所学知识，同时也有助于促进学生在习题练习中增强成就感。例如在学习“How do you go to school？”这节内容时，在进行该部分习题练习时，教师可以开展生活化的练习，提问同学们通常来学校会选择何种交通方式呢？住宿的同学在上学时又会选择什么交通方式呢？通过这样的提问可以使学生更好地意识到所学知识与实际生活的密切联系。通过布置与实际生活相联系的问题，可以使学生更好的灵活运用所学知识并理解所学知识具有的功能性，有助于提高学生在学习中的自豪感。因此，学生在完成课后作业时能够更具有积极性和主动性，学生的学习兴趣也将逐步提升，这对于提高英语教学质量将有重要促进作用。

3.引导初中生进行合作式学习 生活化教学其本质就是使学生在学习过程中可以实现学以致用。因此教师一方面应该引导学生能够意识到所学知识在实际生活中的具体用途，同时更要让学生在实践操作过程中将所学知识进行有效运用。而通过小组合作学习方式可以让学生积极主动的发现生活中的问题，并主动寻求解决方法。例如在讲解“My hobby”这节课程时，可以将该节课程的学习主动权完全交由学生，由于学生在小学学习时对于该部分内容就有所了解，因此教师可以就关键的生词以及语句进行解读之后，引导学生开展小组合作。学习通过对话练习以及重难点解剖使学生能够在积极平等的氛围中获取知识并锻炼能力。在此过程中学生可对所学的基本要素有更深刻认识，同时在合作学习过程中也能更好的培养学生英语语言的交流能力以及合作水平。

结语：总而言之，运用生活化的教学策略，不仅要求学生学习成绩方面得提升，更是注重培养学生终身学习以及具备学以致用的综合素质水平。运用生活化教学策略，印证了陶行知先生所提出的生活教育理论，知识来源于生产活动，同时也服务于人类的生活实践。英语知识也与生活存在着密切联系。因此在初中英语的课堂教学中，通过开展开放教学也是顺应素质教育必然要求，运用生活化教学策略能够真正地将学生转变为学习的主人，使学生能够更好地享受学习。