浅析初中语文的生活化阅读与写作策略

◎涂明慧

目前的新课程标准改革开展过程中，教材内容和学生们之间的联系更加密切，并且也需要学生们能够在对于教材内容有一个更加深入理解的同时，也能够对于教材之外的知识有一个基本了解，从而让初中语文教师给学生们提供一个更加高质量的学习环境，让学生们的综合能力得到有效提高。在目前的教学实践活动中，初中语文教师应该将各种教学资源的作用充分的发挥在初中语文教学中，给学生们带来语文教学质量的充分提升，目前的初中语文教学中，应该从不同的方面来给生活化阅读与写作策略提供帮助。

一、将课堂教学和自然生活结合在一起

在目前的初中语文课堂教学中，通过课堂教学环境的创设，能够有效提升学生们的学习质量，而生活化的课堂教学环境创设，也能够更加有效的提高学生们对于知识的理解深入，但是随之而来的问题也十分明显，就是对于教师的教学能力提出更高的要求，并且整体教学策略的构建过程中变的更加复杂，需要教师能够对于学生们进行更加深入的引导，在目前的初中语文教材中，其中有很多的内容都和自然以及生活有关，这部分内容通过教师的深入挖掘之后，能够让学生们脱离到课堂之外，获得更加高质量的提升，教师也应该通过教学情境的创设，来让学生们在生活中找到语文学习乐趣。比如，教师在教学学生们学习描写景色的文章时，教师就可以带领学生们到校园中看一看现在校园中的各种景色，之后让学生们回到课堂上，模仿所学习文章的文章构成方式和风格，来写一篇描写校园景色的文章，或者是在学习一些描写生活中小事的文章过程中，教师可以让学生们在学习完成之后，去留心自己在明天语文课之前身边所发生的各种事情，并将他们记录到文章中，从而锻炼学生们的生活观察能力［1］。

二、阅读积累和生活之间的关联性

在目前的初中语文教学过程中，教学方式已经经过几次非常明显的转变，学生们的阅读能力已经获得相应的提高，并且对于学生们来说，阅读能力的提高也能够给学生们带来十分直接的教学质量提高，但是在目前的初中语文教学中，仅仅依靠教材中的内容，是无法满足学生们大量学习需求，这就需要教师在开展教学阶段，将一些更加具有实际教学意义的课外阅读教学内容渗透给学生们。

大部分的阅读内容和语文知识都是来源于生活中的，并且通过语文化的处理之后，在生活中进行实践应用，学生们在生活中应该注意自己的语言表达方式，并通过阅读材料的积累，来提升学生们的语文学习能力，引导学生们进入到学习状态中，通过更加深入的知识挖掘，来让学生们通过语文知识对于生活产生更加深入的感悟和理解。比如，在初中阶段的语文教学中，鲁迅的文章就对于学生们的生活感悟有着很强的帮助，在引导学生们学习完课堂教学内容中鲁迅先生的文章之后，教师就可以引导学生们去了解教材中所没有的鲁迅先生的文章，并在回到课堂之后，将自己感悟写成一篇文章，有效提高学生们的语文综合能力［2］。

三、让阅读与写作教学具有更强的创意性和个性

1.充分利用生活写作素材进行挖掘 大部分的优秀文章都是脱身于生活中的一些故事，所以在开展教学的过程中，教师应该引导学生们在生活中去感受语文，积累写作素材，从而让学生们的写作能力获得明显提高，教师应该对于生活化写作素材给予更多的关注，不断进行和生活化更加息息相关的题目制定，从而让学生们对于自己生活中的事情给予更多的关注，并在写作的时候能够想起来将它们应用到自己的文章中，生活本身就是一个非常庞大的学习环境，在其中学生们能够拥有十分丰富的学习内容了解，提高自身的学习质量。

2.通过联系生活融入感情 一篇优秀的文章，其中肯定有着非常丰富的思想感情，并且这种思想感情能够让读者产生共鸣，甚至从不同的角度理解，能够获得不同的思想感情体验，抑或者是在不同的阶段去读同一篇文章都会产生不一样的思想感情体验，所以教师在开展教学的过程中，也应该将文章中的内容和自己的实际生活联系在一起，在一篇文章写完之后，最少要写出自己在这件事情中所得到的感悟，一些文笔优秀的学生，也可以直接在文章中通过景色或者对话的方式，来将思想感情蕴藏在其中提升整体教学质量。

3.通过生活实际反思给写作内容带来改变 反思是一个非常有益的个人行为，在日常生活中，学生们如果能够对于自己的一些行为进行反思，能够获得十分明显的个人发展，教师应该通过反思性教学的开展，来让学生们的反思行为获得更加高质量的提高，引导学生们对自己反思，对教材反思，对阅读内容反思，对生活反思，积累更加丰富的写作素材，提高自身的阅读质量［3］。

综上所述，在目前的初中语文教学过程中，生活化阅读与写作的开展，对于学生们来说有着十分重要的影响，尤其是在新课程标准改革的影响之下，教师应该通过更加高质量的教学策略，来提高学生们的综合素质。