高中政治课堂教学生活化的策略探析

◎高伟

前言：如今，我国高中政治新课程改革正在不断推行。在这种情况下，政治教师在开展课堂教学的时候，必须充满时代气息，从而帮助高中生从内心深处感悟生活、体验生活，从而理解以及掌握政治知识。现阶段，由于受到传统应试教育的影响，我国高中政治教学存在着严重的“满堂灌”的问题，过于注重理论教学，对于实际的教学实践活动有所忽视。由此可见，高中政治教师必须不断强化政治实践教学，从而深刻的结合学生的生活实践，不断提升政治教学的质量以及效果。

一、高中政治课堂教学生活化的内涵

一般来说，生活化的教学指的是将现实日常生活作为政治教学的背景，在政治课堂的教学将其融入其中，充分调动高中生参与政治课堂教学的积极性与热情，帮助高中生将日常生活与政治学习深度融合。如今，高中政治课堂教学要想实现生活化，必须谨遵如下的三个主旨。日常生活地课堂化指的是教师充分利用日常生活当中的一些素材案例，模拟一些真实的情境，帮助政治课堂的整体气氛变得自然、活跃，贴近日常的生活。此外，可以向高中生传授一些用生活情景来对政治知识进行模拟的方式，从而提升高中生理解抽象的政治知识的能力水平，并提高高中教师政治教学的效率。现实生活的学生化是指高中政治课堂教学是高中生日常生活的组成部分，可以培育高中生的政治思维能力以及思想修养。可能生活的学生化指的是将现实生活与可能生活充分融合，从而政治课堂教学活动不仅能够立足于现实的生活，也能面向其可能的生活，对高中生未来的思想行为进行指引。

二、高中政治课堂教学的生活化实施的意义

1.加深高中生对政治知识的理解 在高中的政治教学的内容当中，比较注重理论教学，包括一些不易理解、抽象的政治知识点。所以，不断提升高中生对政治知识的理解对于高中政治课堂教学无疑是非常重要的。在以往比较传统的政治课堂教学的模式当中，政治教师习惯于单纯的政治理论知识的讲解，把政治知识非常简单粗暴地向学生灌输，导致高中生对政治知识的理解不深刻，仅仅是对教材死记硬背。不仅难以充分调动高中生学习政治的热情，也会提升政治知识学习的难度，对于高中政治教学的质量与效率都会起到阻碍作用。

2.推进政治教学方式的创新与改革 伴随着我国政治教育改革以及政治教育事业不断地发展以及深化，一个崭新的政治教学思维以及教育理念和早已经变得深入人心。使用传统、滞后的理论化教学会让高中生感觉乏味、枯燥，从而逐渐丧失了学习政治知识的兴趣。但是，政治教学的生活化可以建立日常生活与政治课程之间的联系，对政治课堂的气氛进行有效活跃，从而激发高中生学习政治的积极性，在最大程度上对教学质量进行保障，提升教师政治教学的效率。

3.充分发挥高中生主体地位，推进高中生全面发展 生活化的政治教学可以显著提升高中生接触外部社会环境的可能性，潜移默化地影响高中生形成自己的思维方式。通过实际的生活，理解和学习政治课程知识。在政治课堂教学的过程中融入实际的生活，对高中生具有的政治课堂的主体地位进行充分发挥，帮助高中生培育一个良好的主动学习的能力与习惯，提高高中生的实践能力以及创新能力，不断提高高中生的综合素质，进行身心两方面的均衡发展。

三、推进高中政治课堂教学的生活化的对策

1.构建和谐的师生关系，提升政治教学的效率 提高政治教师教学质量的前提，在于建立一个和谐融洽的师生关系，从而充分保障政治教学生活化的充分实施。一个融洽的师生关系，可以有效提升政治教师的教学质量以及效率，发挥着举足轻重的作用。在政治课堂教学的过程中，政治教师有必要高度重视高中生所具有的主体性地位，对高中生的主观能动性进行充分激发。在课堂活动中，教师必须发挥参与者以及引导者的作用，不断强化与高中生之间的交流沟通，提升其课堂教学的效率。

2.模拟真实生活情境，加深政治知识的理解 促进高中政治生活化教学的一个重要的途径就是对教学的方式进行创新。政治教师在设计政治课程的过程中，必须不断对政治教学的手段加以丰富，在政治课堂当中融入一些日常的生活情境。此外，政治教师必须将日常生活与教学活动建议一个紧密的联系，合理地对教学资源进行利用、开发，引导高中生站在政治的角度上对待日常生活问题，调动高中生的创新思维能力。

3.开放性教学促进政治教学走向生活化 一般来说，政治教材不是唯一的政治教学的资源，仅仅借助政治教材无法充分满足高中生对于新鲜的事物的希望。因此，高中的政治教师不可以将政治课堂教学活动过于局限，课堂这一政治教学的空间过于狭隘。因此，有必要深入开展一些开放性的政治教学活动，对政治教学的空间进行不断扩张，然给每一位高中生都有机会去进行实践。

4.鼓励学生多多参与社会实践 高中政治教学活动的一个重要目标就在于不断提升学生的实践能力，从而在最大程度上提升其自主学习能力。在学习了课堂理论知识之后，学生也应该适当地参加社会实践活动，在实践中应用这些理论知识，从而发现、分析、解决问题。通过不断的实践，有效提升自身学以致用的能力、学有所成。举例来说，教师在完成课堂教学之后，可以布置给高中生一些自主实践作业，从而实现其实践能力的不断提升。在教授《世界是普遍联系的》这一章节的过程中，高中政治教师可以带领学生走向社会做一些调查、参观、访问活动。因此，高中生可以运用自己学过的政治理论知识对一些社会实际现象进行分析、思考。学生的自学能力以及合作探究能力都得到了锻炼以及提升。