基于网络环境下的互动式教学新体验

◎王志显

随着计算机与通信技术的不断发展，基于网络环境下的互动式教学模式正依托现代网络技术平台让学生能够进行自主学习，教师为引导和助学。在教育和学习中搭建了网络化平台，不仅促进了学校教育环境的革新，实现学校教育的信息化，学生还可以在这种模式中，通过学生与学生、学生与教师、学生与计算机的互动方式开展自主性学习，有目的性的获得知识。

一、互动教学模式的形成

网络环境下互动式教学模式与传统的教学模式不同，它是利用了数字化校园网络资源的建设优势，从而补充了传统教学的不足，这模式是互联网科技发展衍生出来的一种新型的教学模式。而网络互动式教学模式是通过网络平台，其特点是突出了学生为学习的主体，教师处于该学习活动中的指导作用。

当前，基于学校的数字化校园建设，学校通过先进的网络技术，实现学校的硬件资源以及软件资源实现数字化的整合，为教育和学习工作搭建网络化平台，促进学校教育环境的革新，实现学校教育的信息化。

二、互动式教学的价值

基于网络环境下的互动式教学，其互动在教学中有很多方面的价值。教学互动不仅仅是提高教学质量的一种策略，更是一种师生彼此情感交流、传播知识的一种方式和策略，通过互动，师生之间的知识或情感才能得到共融、共通。

在网络环境下的互动过程中，动力是师生、生生之间的多向互动。课堂教学本质上是人与人之间的相遇和对话，主要由教师和学生这两种角色分别表述出来。不论是从形式还是实质上分析，教与学都是一个活动整体，是由教师与学生之间交互作用而形成，是不可以把教与学给分割出来，教与学一但离开，就无法构成一个有机整体。

虽然有效教学一般都是要求教师在教学前进行教学设计，但教学过程中教师很有可能不按照教案进行教学，很多时候还要根据课堂实际情况，有针对性地通过师生在课堂互动中捕捉到学生的一些新状态，然后根据捕捉的现象对教学进行调整，应适当把学生学习的模式进行引导授课。

当然，在教学互动中，师生双向理解是提升课堂教学质量的前提条件。课堂不仅仅是学生获取知识的地方，更是他们学会与人相处、丰富自己精神生命的场所，因此，互动式的课堂教学是一种日常化、生活化的存在。而存在的价值是通过师生在课堂互动教学中呈现出来的，互动式课堂教学也是师生生活学习成长的精神高地。

三、互动模式的构建特征

网络环境下的互动教学模式的构建，应根据学生的实际情况，结合学校的教学资源，以学生的自主学习为主，教师为铺的教学规律而形成的。

要充分利用学校的计算机网络资源，借助新型媒体技术、多媒体技术、网页浏览等多种网络技术手段，发挥现代网络技术在教育教学中的优势，建立网上虚拟学习环境、虚拟实验、网上考试等。利用网络的互动性，让学生参与教学，了解新知识的形成过程。通过人机交互，人与人的交流，实现教师与学生、学生与学生之间的多向互动，教师也要借这个机会引导学生回顾旧知识，实现让学生在参与中学会教学目标。

除此，利用网络交互功能，在明确学习目标的同时，提供可选择的学习方法、学习资源和知识检测练习，发挥他们学习的主动性和自觉性，强化主体意识，训练了学生的合作能力、交往能力和协调意识，培养了学生的团队合作精神。

四、网络环境下互动教学模式的构建优势

良好的网络环境下互动教学模式能够充分发挥网络教学优势，通过先进的教学手段优化教学课程，强化教学效果，不仅达到教学目标，而且促进学生的综合能力的全面发展。

1.生生互动激发学生自主学习动力 学生参与到教师课件设计的网络互动环境中，学生能够体会到“课堂”上有趣的内容，激发兴趣，可以自行根据自己的掌握情况，选择网络学习的资源，并获得精神鼓励，提高互动性的吸引力。

通过操作可以展现丰富多彩的图文音像，提供交互式人机界面，时刻根据学习者的需要在大规模的学习信息库中锁定对方所需要的任何资料。这样的学习激发了学生自主学习的浓厚兴趣，给予学生探索新知识、创新学习思维的强大动力。

学生在互动式教学模式中能够突出主体作用，甚至可以作为学习的发动者、组织者，而老师在这个过程中体现的是协助者的角色，在必要的时候给予学生辅导、指引和服务。

2.培养学生的创新精神和实践能力 利用网络环境下互动式教学模式，发挥网络环境的优势，提高教学质量，促进学生素质的全面发展。通过网络互动式教学模式构建，有利于培养学生自主学习精神，提高学生学习的积极性和主动性。这是由于此模式利用网络手段，给学生以更大的自由支配空间，使学生也不再是被动的知识“接受者”，而是成为学习的主人。

利用网络环境下互动式教学模式，是让学生真正作为主体参与教学活动，使学生动脑、动手、动眼、动情，从认知、情感和行为上都能积极投入到学习过程中去，探索新知识、获取方法、获得体验，增长智慧和提高能力。

五、小结

网络环境下互动式教学模式构建，能够充分发挥学生的主体作用，调动学生获取知识的积极性和主动性，提高学生的探索创新能力。

在这互动教学中，教师既是管理者，又是引导者，能够更好地把学生自学、小组协作学习、学生考核与教师导学、助学、促学等环节有机地结合为一体，从而促进了教学过程中学生之间、师生之间的互动，以增强教学效果。