初、高中几何教学衔接探讨

◎郑发祥

一、初高中数学的差异性

1.教材内容的差异性 教材是教学开展的主要载体，它的难度与学生的发展阶段、学习内容是相匹配的。数学在基础教育中是一门重要的学科，其难度一直备受老师和学生的关注。相比义务教育阶段的初中数学而言，高中数学的教材内容难度，知识的广度深度各方面都较之得到了提升。这会让习惯于初中数学教学模式的学生感到不适应，难以对高中数学产生兴趣，如果不对学生进行教学和学习方法的指导，那么学生因此会产生畏惧甚至厌烦心理，进而影响他们学习高中数学的积极性和主动性。许多高中的老师都认为高中的数学重在对学习方法的掌控，忽视了教材内容的控制与初中数学的衔接，只将注意力放在了教学方法的研究上，所以教学效果并不理想，这样不利于学生数学思维的培养和数学能力的提高。

2.教学方法的差异性 高中生相比初中生在各方面得到了快速的发展，其自学能力也得到提高。教师在教学过程中主要是引导者，其教学方法是否运用得当虽然也会影响到学生的学习效果，但不是最主要的因素。初中数学和高中数学教育在教学目标上也表现的不同，因此教学方法也对应有所差距。初中数学老师更多的是围绕学生的学习能力来进行培养，但是高中数学更重要的是培养学生的自主学习能力、解决问题的能力以及启发性思维的培养。高中数学教育并没有过多的给学生干涉，而是让学生自我理解、探究以及消化，这样习惯了初中教学模式的学生出现了依赖性和不适应的感觉。因此教师要对自己的教学方法进行调整，帮助寻学生快速过渡到高中阶段的知识学习。

3.学生学习行为的差异性 学生是学习的主体，他们的学习行为和态度是否得当关系到学习效果的好与坏。在初高中数学进行衔接的时候，学生心理是老师特别关注的一个方面，学习行为是否出现变化，会对教学带来直接的影响。所以老师要在分析高中数学教材知识难度的基础上，要对初中数学的教材能都进行把握以及衔接，这样能够让进入高中的学生在老师的帮助下有效处理初高中的数学知识，以学生的习惯和方式呈现出来，让学生对高中数学有一个较为全面的认识，并逐渐适应高中数学的教学。这样通过循序渐进的方法来适应学生的学习心理和学习习惯，进而提升教学质量。

二、实现初高中几何教学衔接的有效措施

1.注重教材内容的衔接，实现教学平稳过渡 初中教材相比高中教材来讲，内容少插图多，大部分学生通过自学理解书本知识，与生活实际相关联。而高中的教材内容丰富、素材多，对学生提出了更好的要求，对学生的思维能力和抽象理解能力是个考验。所以要缩小初高中教学内容的差距，学校可以根据本校实际情况制定不同的教学方案，组织编写初高中衔接教程，这样能够实现初高中关于几何的有效衔接。

2.根据教学要求制定教学方案，努力提高教学质量和水平 普通高中数学课程标准明确提出。对于立体几何这一模块儿，每周四课时，一个模块需要九周，再加上一周的复习、考试。完成一个模块需要十周的时间，每个学期能完成两个模块，这样课时就非常紧张。所以老师要在有效的时间内进行合理的教学安排，认真学习新课标，对整个高中数学课程教材的结构体系和教学要求进行整体把握。同时我们可以借用丰富的模型和计算机软件呈现空间立体几何，由此增强学生的空间想象能力，帮助学生认识实物立体几何的特点。比如学习"三视图"的知识时，可以拿一个纸盒，进行有效的拆分，帮助学生应用平行投影和中心投影理解几何，进一步提升学生的空间想象能力，提升学生的空间图形的识别方法和技能。再比如利用生活中的实物作为教学用具，学习"线面垂直，面面垂直"时，可以让学生先体会圆柱的棱面，这样学生就不会将名字局限在概念上，而是与实体相结合，增强了感性认识。

3.转变观念，改进方法，提升思维能力 在面对初高中几何问题衔接的时候，老师需要做好学生的指引工作，指导学生正确看待学习中遇到的困难和发现新问题。改变学生的学习观念和态度，要将传统的以老师为中心转变为以学生为主体，老师为主导的教学模式。总而言之，就是在老师的引导下，激发学生的自主学习能力，提高对数学学习的兴趣和积极性，让学生主动探究，培养自己的思维能力，在学习数学的过程中遇到问题，解决问题，不断克服困难，树立克服困难的勇气和信心。这样一步步的在解决问题的具体实践过程中，增强对学习的信心，久而久之，在不自觉中培养了学生的自主学习能力。

4.培养学生的学习习惯，提升解题能力，培养数学思维 高中相对于初中的数学学习具有更强的自主学习能力要求，并且高中课程紧，时间紧张，需要学生进一步提高课堂效率。这就需要学生培养良好的学习习惯，比如课前预习课中记笔记，课后针对性的进行复习等。老师举例时要贴近生活实际，利用好有效的教学资源，并且在教学过程中应用多种方式进行教学，比如学生可以开展合作学习，探究式学习等。这样不仅培养了学生的学习能力更实现了全面发展。

结语：综上所述，关于初高中数学几何内容的有效衔接问题，在教学过程中为了能够让学生快速适应其中的变化，让学生学习起来更有兴趣，积极克服困难。在实际教学过程中，要把握以下几方面：关注好教材的内容衔接，老师做好转变教学思想和观念，学生要积极的适应新环境，解决新问题，勇于克服困难，并坚定信心。这样，只有从这三方面能够适应新的环境并予以适当的调整，才能确保教学衔接的有效性，从而提升教学质量。