价值观教育在初中语文教学中有效渗透

◎曾滟雯

价值观主要是指个人对周围存在的客观事物的价值的评价和看法，树立正确的价值观对学生一生都有着极其重要的作用。而学校作为学生主要学习的地方，对学生价值观的培育有着不可或缺的作用，同时，在学校各学科教育过程之中，语文作为一门极富人文气息的学科，其具有人生哲理的教学内容对学生的价值观产生了深刻的影响，所以说，教师要注重价值观教育在初中语文教学中有效渗透。

一、借助文本解读，初步树立价值观

在初中语文教学中，为了进一步深化学生的情感教育，让学生了解文章所传达的价值观，从而树立自身正确的价值观，教师在语文教学过程中要注重对课文中经典语句的文本解读。因为正是通过文本解读，才会让学生会发现隐藏这些文本细节里面中语句的动人魅力，再通过带领学生对语文文本的反复琢磨，进而使学生进入文本语言所营造的氛围中，深化学生对于文章主旨的了解，然后通过分析、讨论，最终使学生在语文学习过程中树立积极的人生态度和正确的价值观。

例如：在讲授《黄河颂》这一节课过程中，由于本节课情感教育的主要目的是让学生在诵读中进一步感受诗歌中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。所以，为了让学生能够充分把握这节课所传达的价值观，我选择借助多媒体播放音频的方式进行教学，之后，我再将“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南；惊涛澎湃，掀起万丈狂澜……”等句子单独选出来，让学生反复聆听、共同分析，学生瞬间文本所传达的黄河的气势所折服，再经过自身朗读、讨论并结合作者写作背景思考之后，最终激发学生对黄河的热爱之情。

二、通过写作教学，加强渗透价值观

在初中语文教学中，为了进一步加强学生价值观的渗透，教师还要关注学生的写作教学，因为写作教学作为学生语文综合能力的重要体现，需要教师在这个过程中充分进行价值观渗透，进而，让学生确保能够将情感、人生态度与正确的价值观渗透到作文的写作中，最终提升写作能力并在作文中得到情感的升华。具体而言，教师在作文教学过程中，除了关注学生基础写作能力的培养，还要保证学生的文字具有足够的表现力能够将丰富的情感表达出来，作为教师，要对学生进行专题培训，进而丰富学生的情感态度，提升其写作能力。

例如：在讲授《背影》这节课的内容时，为了让学生学习在特定环境下如何刻画人物的特征以及掌握表情达意的写法，也为了让学生领会文中的父子之情，所以在讲授过程中，我重点让学生分析所学的课文，并从中提炼写作技巧，进而让学生把握人物写作的细节。具体而言，我让学生找出这节课写到“背影”的相关句子，并让学生借助“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”、“进去吧，里头没人”等朴实无华的语言，感受这其中人物的情感。之后我开展了“我眼中的父爱母爱”为主题的写作活动，并让学生分析、讨论，将在《背影》中学习到的人物写作的手法加以应用，并借助情感的渗透提升自身的写作能力，进一步体悟父爱、母爱的伟大之情。

三、开展实践活动，深刻感悟价值观

教师在教学过程中，需要注意的是渗透学生的正确价值观是一项长期的任务，需要潜移默化的渗透，同时，这也说明单靠课上有限的时间进行价值观教育是不够的，课堂教育也有其一定的局限性，所以，教师应该把价值观渗透、延伸到课外，即要重视教师教学内容与学生课下实践活动的结合，进一步深化情感的熏陶。具体而言，教师可以结合教学内容从学生的生活实际出发，让学生注重生活中的价值观教育，最终切实让学生感悟到正确价值观。

例如：在讲授《故宫博物院》这一节课中，学生通过课堂学习已经与作者产生共鸣，通过对故宫的认识，培养了对祖国传统建筑艺术的热爱之情，除此之外，作为教师，我们还应当将学生的情感进行外延，让学生进一步深刻感悟与之相关的价值观。具体而言，教师可以让学生从身边出发进一步感悟中国传统建筑文化的源远流长，所以，我开展了这样的实践活动：通过让学生从周边出发，进行调查，了解自己家乡的具有标志性意义的建筑，并搜集其中的故事，让学生在这个活动中深刻感悟“传统建筑所承载的民族意义”，进一步体会传统建筑对我们当代的影响。最终，通过这种形式的实践活动，逐步培养对古代劳动人民伟大创造的崇拜之情以及民族自豪感。

总之，在初中语文教学中，学生价值观教育的渗透是一项长期的任务，教师要找准时机，适时教育，去引领学生情感迸发，去点燃学生思维的火花，才能让学生在不知不觉中受到情感教育，从而，使学生形成积极的人生观和价值观，并将自身的价值得到充分的实现，最终提升学生整体综合素质。