究竟什么才是真教育

张思文

连日来，同学们忙着照相、写毕业留言……当班主任一声令下：同学们，毕业了，收拾东西离校吧！教室里顿时哭声一片，当然陪着一起流泪的还有老师们！

同样的场景，在我校年年上演。要毕业了，对学校、老师和同学，孩子们大多有些依恋。为何一所名不见经传的普通初级中学让孩子们如此懂事、感恩和留恋呢？

“落其实者思其树，饮其流者怀其源”。当我们的教育一直着眼于学生心灵的培育，在其内心留下一份仁爱与感恩时，就会培育出更多真正优秀的学生，这样的教育也才是真教育、成功的教育、终生受益的教育。

曾几何时，也有不少学校，乃至一些所谓的高升学率的“名校”，学生戾气十足，在毕业季，或毁坏公物，或殴打同学甚至老师，或撕书抛洒……成为“精致的利己主义者”，难怪有志之士痛心疾首：“我们辛辛苦苦培养的学生是群白眼狼，罪过呀！”更多的老师不住地慨叹：“好的教育是真教育，能唤醒学生心底的爱”。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生还指出：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。真教育就是遵循教育规律和学生身心发展的规律，不跟风，不作秀，不急功，不近利。“教，上所施，下所效也”和“育，养子使作善也。”真教育是慢的艺术，真教育是爱的教育，真教育是修道养德的过程。求真知既包含对知识的追求，追求真正对学生成长有益的知识，也包含追求知识的态度；传真情强调的是发挥情感因素在学生成长中的作用；唤真心既包括求真知的心，也包括养成真的情感。最终目的是做真人，即做一个真诚的人，做一个真实的人，做一个表里如一的人，做一个追求真理的人，做一个追求真善美的人。而做到真教育的学校，绝不是那些将应试发挥到极致的学校，也不是那些一味提倡竞争、剥夺学生权益的学校，更不是家校合力剝夺孩子体育、兴趣的教育。

真教育不是把“水桶”灌满，而是把火点燃；真教育不是升学，而是达成终身幸福；真教育不是训练，而是生活和创新；真教育不是管束，而是唤醒和激励。人格比知识更重要，灵魂的美善比分数的高低更重要，成长比成功更重要。德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”多么诗情画意的表述！其告诉我们教育是“慢”的事业，容不得我们急功近利、揠苗助长；教育是静静的陪伴，是教师和学生共同成长的过程；教育是春风化雨、潜移默化的影响。教育的主旨即唤起个人对美好事物的欲求；教育活动的终极价值追求，在于通过良好的朋友式的师生互动，达到激活灵魂，化育人格，提升心灵。实际上，当年的西南联大之所以始终令人怀念，除了老师们学为人师、行为世范，很大程度上还是在学生心里播下了仁爱的种子。“教也者，长善而救其失也。”教育，要长善，通过孩子擅长的活动，培养孩子专注、冷静、克制等品质。教育应通过长善来救失，应忽略孩子的失误，让孩子把优点发挥得淋漓尽致。

上学≠学习，学习≠教育。那么究竟什么是真教育呢？著名心理学家史金纳是这样概括的：教育是把学校所学的东西忘光了以后，还留下来的东西。当你走上社会若干年后，再回过头来看看学校给你留下了些什么，真正留下来的不外乎这三样东西：文明素养、学习习惯、生活能力。素养、习惯和能力的培养就是教育，这是真的教育，这是学生真正需要的核心素养！