提高小学生英语课堂上合作表演的几点思考

【摘要】在新形势下，合作表演成为小学英语课堂不可缺少的环节，对于小学生能力的培养具有重要作用。通过合作表演，学生积极参与到英语的实践当中，聽说读写的综合能力提高了，对于英语的学习有了更深的感情。在英语合作表演中，学生在仿真的环境中进行英语交流，将英语和生活联系起来。本文探讨了小学英语课堂合作表演的教学模式，具有借鉴的意义。

【关键词】小学英语课堂；合作表演；思考

【作者简介】程丽娜，山东省聊城市莘县第二实验小学。

在以学生为主体的教育理念中，要以培养学生的素质为中心，使学生在掌握基础知识的前提下有所创新。这种教学方式要求学生发挥主动性，而教师发挥辅助作用，使学生养成爱动手动脑的好习惯。合作表演能丰富学生的语言知识，锻炼学生的语言思维能力，是培养学生创新能力的好方法。在应用合作表演中学生既要有独立自主的精神，又要讲解相互配合来完成既定的任务，学生的综合能力有显著的提高。

一、如何提高学生的英语表演能力

学生的表演能力是学生提高英语技能的重要手段，教师应该对学生的表演进行着重培养。在小学英语教学过程中，学生的表演活跃了课堂的气氛、体现了学生是教学主体的理念。教师应该发挥辅助作用，引导学生根据所学内容进行编排整理、表演剧本，发挥自己的想象力，以合作表演的形式完成对于所学内容的强化。教师的指导会使学生积极主动的投入到表演剧本的创作和揣摩之中，使自己的知识、技能与真实的环境进行了融合，提高了语言的表达能力。

1.课前做好准备。课前一小段时间可以播放英文歌曲。英文歌曲可以吸引学生的注意力，使学生的思想回归到英语课堂中来，在播放英语环节，教师应该设计好动作，大家一起表演，教师在表演中用表情、动作、眼神和学生进行沟通，查看学生的状态，适时进行鼓舞，使学生对英语学习做好准备。

2.鼓励模仿。在小学英语教学过程中，教师在做过示范以后，要鼓励学生积极进行模仿，大胆的讲英语。比如在学习了外研社小学英语起点三第一单元打招呼与告别的内容“Hi，Im Sam，Hi，Im Daming.”，“Goodbye，Daming，Goodbye，sam.”，在教师示范以后，学生积极响应，主动和同学教师打招呼、告别，同时鼓励学生向教师提问，改变学生不愿开口讲英语的状态。

3.复习表演。为了学好英语，教师要为学生学英语创造环境，比如，可以在课前的10分钟进行复习，把上节课学过的内容编排成一个节目或一个短剧，学生在表演中放松了自己的心情，积累了所学过的内容，提高了自己英语学习的兴趣。

4.表演对话。教师要让学生对于对话环节进行分角色朗读，让学生尽量模仿原文的语音、语调。再要求学生放下书本，配上自己的动作来表演对话，这样就还原了交际的场景，增加了学生对于语言的实际应用能力，书本上的知识是死的，但是通过学生的表演、实践、感知，这些死的知识就变成了活的，激发了学生的兴趣。

5.改编对话。在学生能对课文内容进行表演的情况下，教师可以要求学生对于原对话进行改编，比如，更换人名、地面、时间等内容，使原对话更有新鲜感。

二、将语言与生活联系起来

1.自编对话。在学生能够对课文内容进行改编以后，教师可以提出高一点的要求，让学生运用学过的知识自己编排对话。比如，教师只给出故事的大致内容和一个主要线索，让学生完成整个故事，自己安排好细节。教师也可以提供一个场景，让学生根据场景进行联想完成故事的编排。学生在编排中自己设计人物、场景、动作和语言，自己亲自参与表演，充分发挥了自己的创造性思维。（1）理解课文内容。教师要遵循由简单到复杂的程序，先让学生熟读课文，在熟读课文的基础上在进行改编，最后，提炼课文的句型，让学生运用自己学过的知识，利用已知的句型，编排合适的短剧。比如，在学习外研社小学英语三年级起点第二单元的Wheres the cat？章节时，有这样的对话，“Wheres the cat？Idont know.Is it in the yellow bag？No，it isnt.Is it in the green bag？Yes，it is！Wheres the bird？Its in the blue bag.”可以要求学生把课文中的Where句型提炼出来，把cat换成别的实物，再对内容进行适当的改编，学生对于句式的应用就更加熟练了。（2）充实课文内容。教师可以对课本中未详细叙述的内容进行提问，让学生进行联想，巩固所学的句型。教师要鼓励学生个性发挥、要善于设置情节，激发学生的联想。比如，设置图片让学生说出内容或者设置故事的起因，让学生发展情节等等。

2.鼓励学生。让学生能够到真实的生活中去应用语言才是语言学习的目的，要避免学生空洞的讨论话题，鼓励学生通过合作表演的形式用英语进行交流、思考。在这些模拟的生活场景中运用英语，学生英语的学习变得有意义起来。

三、结束语

英语的学习离不开生活，只有在生活中学习英语才能体会英语学习的乐趣，在以学生为主体的教学理念下，英语中的合作表演给了学生积极表现自己的机会，通过在学生自己创设的情境中学习英语，学生的积极性和创造性有了空前的提高，体验到了学习英语的价值。在英语的合作表演中，学生改变了以前完全接受教师讲课内容的状态，将自己的联想与表达结合在一起，提高了对于语言的感悟能力。

参考文献：

[1]邓惠芳.以生为本的英语课堂教学——浅谈英语课本剧的表演[J].现代教育论丛，2011（1）：84-86.